Fotosintesis en elodea

Ideas para construir una estrategia de aprendizaje.
• Liste las observaciones que tiene que realizar el estudiante durante su
trabajo en el laboratorio. Una forma de obtener las observaciones es que el
maestro comience una discusión que culmine en una lista de observaciones
para el laboratorio y entonces usarlas para dar las indicaciones a los
estudiantes para que trabajen a través dela guía que tiene que preparar. Es
importante que en esta parte se haga énfasis con los alumnos y alumnas de no
construir respuestas a los “porqués”. Es una etapa meramente descriptiva de lo
sucedido a lo largo del experimento.
• Liste las inferencias que soportan a cada una de las conclusiones (o
conocimientos convencionales). Se pueden incluir en la lista inferencias
“distractoras”o equivocadas, aunque no son necesarios. Generalmente se
incluye sólo aquella información o experiencias que soportan a cada una de las
conclusiones listadas.
• Haga una lista de las conclusiones (o conocimientos convencionales) que
los estudiantes deban saber una vez que realizan una experimento.
Frecuentemente, éstas responden a la pregunta ¿por qué?, que se hace
cuando serealiza un experimento.
• Procure que las instrucciones para realizar el experimento sean claras y
permitan que los alumnos lleven a cabo sus observaciones (descripciones),
inferencias y conclusiones.
• Presente la guía a los estudiantes donde aparezcan de manera clara las tres
secciones. Lista las observaciones, Lista de inferencias (suposiciones), y
Lista de las conclusiones.
Estaforma de trabajo permite que se trabaje en equipo, se colabore y los
estudiantes aprendan a través de un trabajo guiado. De esta manera los y las
estudiantes se motivan, participan y hacen su trabajo de forma eficaz.
Algo clave es que cuando resuelven la guía los estudiantes realicen una discusión
entre ellos. El maestro o maestra aprovecha las observaciones de un par de
compañeros ocompañeras y la somete a debate. Puede hacerlo repitiendo en voz
alta lo que dijo un/a compañero/a y lo que dijo otro/a, y pedir la resto del grupo que
comparen las observaciones. Para ello puede pedir que digan quien esta de
acuerdo con uno y otro, y por qué. Al igual con las respuestas, haciendo énfasis
en sus líneas de razonamiento.
Guía para realizar el experimento: Cómo beben lasraíces.
Recursos didácticos o materiales:
Dos legumbres-raiz (Zanahoria, betabel o papa)
Azúcar
Vaso con agua
Palillos o pedazos alambre delgado del mismo tamaño (10 piezas ).
Ubicación curricular: Ciencia Naturales Tercero y quinto grado.
Aspectos centrales de la experimentación:
El fenómeno de la ósmosis que realiza la planta se da por que las células dejan
penetrar el agua paradisolver el exceso de azúcar. En la tierra así se introduce el
agua y los minerales en la planta, la cual absorbe fundamentalmente sales
minerales que contienen nitrógeno, fósforo y potasio. Los abonos químicos
Propósito de aprendizaje:
El alumno reconocerá las características más importantes de los seres vivos, sus
semejanzas y sus diferencias y los principales mecanismos ycomprenderá la
función de cada parte de la planta y su función en el proceso de la fotosíntesis.
Actividades previas:
Se recomienda al profesor leer información sobre como crecen las raíces, o
revisar alguna película de video del tema, así como la lectura del libro de texto de
la SEP o el libro para el maestro de Ciencias Naturales.
Se pueden formar equipos de cuatro o cinco alumnos ysolicitar que platiquen
acerca de las características de las plantas, así como que mencionen ejemplos de
plantas que hay en su comunidad o en la escuela También realizarán una
exposición breve de las aportaciones de cada equipo anotando en el pizarrón y en
el cuaderno de los alumnos las ideas principales.
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Actividades a desarrollar durante el proceso:
Experimento:
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