¿FOUCAULT PEDAGOGO?

F O U C A U L T, L A E D U C A C I Ó N Y L A P E D A G O G Í A

Como para cruzar un río me desnudo junto a su
cuerpo riesgoso, como un río en la noche
José Manuel Arango

Fotografía de Alberto Restrepo.
Riogrande - Don Matías, 1988.

FOUCAULT, ¿PEDAGOGO?
Humberto Quiceno Castrillón

R E V I S T A E D U C A C I Ó N Y P E D A G O G Í A V O L. XV N o . 3 7

199

R E V I S TA

RESUMEN
RÉSUMÉABSTRACT
PALABRAS CLAVE

E DUCACION
y P EDAGOGIA

RESUMEN
RÉSUMÉ
ABSTRACT
PALABRAS CLAVE

RESUMEN
MICHEL FOUCAULT ¿PEDAGOGO?
Este artículo explora la posibilidad de pensar a Michel Foucault como un pedagogo. Situarlo en ese lugar, asignarle ese objeto tan
valorado en nuestra cultura, significa hacer un rodeo discursivo y analítico por sus tres conceptos mayores: el saber, el poder y la
sujetividad. Rodeoque implica retomar una línea cultural muy diferente a la establecida por la pedagogía clásica (Rousseau y
Pestalozzi). La línea Foucault arranca en Goethe y termina en Nietzsche y es la que hace a Foucault pedagogo.

RÉSUMÉ
MICHEL FOUCAULT, ¿PÉDAGOGUE?
Cet article explore la possibilité de penser Michel Foucault comme pédagogue. Le donner cette position, lui assigner cet objet si
apprécié dansnotre culture, signifie faire un tour discursif et analytique par ses trois concepts majeurs : le savoir, le pouvoir et
la subjectivité. Ce tour implique la reprise d’une ligne culturelle très différente de celle qui avait été fixée par la pédagogie
classique (Rousseau, Pestalozzi), celle qui commence avec Goethe et finit avec Nietzsche, et qui fait Foucault un pédagogue.

ABSTRACT
MICHEL FOUCAULT,PEDAGOGUE?
This article explores the possibility of thinking of Michel Foucault as a pedagogue. Positioning him in that place, granting him a
value so appreciated in our culture, means making an analytical and a discoursive detour around his three major concepts:
knowledge, power and subjectivity. This detour implies the taking up of a cultural line very different from the one established byclassical pedagogy (Rousseau and Pestalozzi): the line starting up with Goethe and ending up with Nietzsche. The line that makes
Foucault a pedagogue.

PALABRAS CLAVE
Michel Foucault, pedagogo, saber, poder, sujetividad, pedagogía.
Michel Foucault, pedagogue, knowledge, power, subjectivity, pedagogy.

200

R E V I S T A E D U C A C I Ó N Y P E D A G O G Í A V O L. X V N o . 3 7

F O U C A U L T, L AE D U C A C I Ó N Y L A P E D A G O G Í A

MICHEL FOUCAULT, ¿PEDAGOGO?*
Humberto Quiceno Castrillón**
Pedagogía: “es la transmisión de una verdad que tiene por función dotar a un sujeto
cualquiera de actitudes, de capacidades, de saberes que antes no poseía y que debería
poseer al final de la relación pedagógica”. Psicagogía: “La transmisión de una verdad
que no tiene por función dotar a un sujetode actitudes, de capacidades y de saberes,
sino más bien de modificar el modo de ser de ese sujeto”

Michel Foucault (1994, 102).

La representación que
hoy nos hacemos de la
pedagogía se produce desde sus propios discursos y
prácticas, desde ciertos conceptos que son los
que nos dan una particular imagen de lo que
ella es. El concepto mayor o la experiencia
desde la cual hemos construido laimagen más
actualizada de la pedagogía es considerarla
como una ciencia. Esto quiere decir, que aunque no convengamos en admitir los postulados científicos de la pedagogía, la consideramos como un saber objetivo. A pesar de que
no seamos científicos de la pedagogía, a pesar
de que no admitamos su objetividad científica, cuando hablamos o pensamos pedagógicamente, lo hacemos dentro de sus conceptos,sus categorías y sus campos de formación
discursiva. Para Foucault, esto quiere decir que
consideramos que la pedagogía es un saber.
El concepto saber que piensa Foucault ha sido
usado de otro modo al sentido que él le dio.
Por saber se ha entendido el conocer, la racionalidad por fin adquirida, como si el saber

fuera una conquista racional muy importante, hasta tal punto que se considera que el...