foucault

CARRERA PROF. EDUCACIN INICIAL MATERIA PSICOLOGA SOCIAL E INSTITUCIONAL PROF. MARIA TERESA CATALDI. Texto 6. . Ha habido, en el curso de la edad clsica, todo un descubrimiento del cuerpo como objeto y blanco de poder. Podran encontrarse fcilmente signos de esta gran atencin dedicada entonces al cuerpo, al cuerpo que se manipula, al que se da forma, que se educa, que obedece, que responde, quese vuelve hbil o cuyas fuerzas se multiplican. En estos esquemas de docilidad, que tanto inters tenan para el siglo XVIII, qu hay que sea tan nuevo. No es la primera vez, indudablemente, que el cuerpo constituye el objeto de intereses tan imperiosos y tan apremiantes en toda sociedad, el cuerpo queda prendido en el interior de poderes muy ceidos, que le imponen coacciones, interdicciones uobligaciones. Sin embargo, hay varias cosas que son nuevas en estas tcnicas. En primer lugar, la escala del control no estamos en el caso de tratar el cuerpo en masa, en lneas generales, como si fuera una unidad indisociable, sino de trabajarlo en sus partes, de ejercer sobre l una coercin dbil, de asegurar presas al mismo nivel de la mecnica movimientos, gestos, actitudes, rapidez poder infinitesimalsobre el cuerpo activo. A continuacin el objeto del control no los elementos, o ya no los elementos significantes de la conducta o el lenguaje del cuerpo, sino la economa, la eficacia de los movimientos, su organizacin interna la coaccin sobre las fuerzas ms que sobre los signos la nica ceremonia que importa realmente es la del ejercicio La modalidad, en fin implica una coercin ininterrumpida,constante, que vela sobre los procesos de la actividad ms que sobre los resultados y se ejerce segn una codificacin que reticula con la mayor aproximacin el tiempo, el espacio y los movimientos. A estos mtodos que permiten el control minucioso de las operaciones del cuerpo, que garantizan la sujecin constante de sus fuerzas y les imponen una relacin de docilidad-utilidad, es a lo que se puede llamarlas disciplinas. .. EL ARTE DE LAS DISTRIBUCIONES La disciplina procede ante todo a la distribucin de los individuos en el espacio. Para ello, emplea varias tcnicas. 1) La disciplina exige a veces la clausura, la especificacin de un lugar heterogneo a todos los dems y cerrado sobre s mismo. Lugar protegido de la monotona disciplinaria. Ha existido el gran encierro de los vagabundos y de losindigentes ha habido otros ms discretos, pero insidiosos y eficaces. Colegios el modelo de convento se impone poco a poco el internado aparece como el rgimen de educacin si no ms frecuente, al menos el ms perfecto pasa a ser obligatorio en Louis-le-Crand cuando, despus de la marcha de los jesuitas, se hace de l un colegio modelo. Cuarteles es preciso asentar el ejrcito, masa vagabunda impedir el saqueo ylas violencias aplacar a los habitantes que soportan mal la presencia de las tropas de paso evitar los conflictos con las autoridades civiles detener las deserciones controlar los gastos. La ordenanza de 1719 prescribe la construccin de varios centenares de cuarteles a imitacin de los dispuestos ya en el sur en ellos el encierro sera estricto El conjunto estar cercado y cerrado por una muralla dediez pies de altura que rodear dichos pabellones, a treinta pies de distancia por todos los lados y esto para mantener las tropas en el orden y la disciplina y para que el oficial se halle en situacin de responder de ellas. En 1745 haba cuarteles en 320 ciudades aproximadamente, y se estimaba en 200 000 hombres sobre poco ms o menos la capacidad total de los cuarteles en 1775. Al lado de lostalleres diseminados se desarrollaban tambin grandes espacios manufactureros, homogneos y bien delimitados a la vez las manufacturas reunidas primero, despus las fbricas en la segunda mitad del siglo XVIII (las fundiciones de la Chaussade ocupan toda la pennsula de Mdine, entre el Nievre y el Loira para instalar la fbrica de Indret en 1777, Wilkinson dispone sobre el Loira una isla, a fuerza de...