Foucault

Parcial domiciliar historia de la educación argentina y Latinoamérica

Contexto económico político, social y educacional de la republica argentina en el periodo desde 1880 a 1916.
En primera instancia es importante destacar el carácter político de este periodo puesto que su influencia en el plano educativo es de un denotada relevancia.
Durante este período predominó el Partido AutonomistaNacional (PAN) que monopolizó el poder sobre la base de elecciones fraudulentas, propiciado por el sistema del voto cantado y durante 25 años, la figura excluyente fue el general Julio Argentino Roca. A la cual le sucedieron en mandato presidencial: miguel Juárez Celman (1890-1892), Luis Sáenz Peña (1892-1895), José Evaristo Uriburu(1895-1898), Julio Argentino Roca (1898-1904), Manuel Quintana(1904-1906), Figueroa Alcorta (1906-1910), Roque Sáenz Peña (1910 1914)- en 1912 se sanciona la ley de sufragio universal, a partir de este momento el voto era universal obligatorio y secreto-, Victorino de la plaza(1914-1916)
Con anterioridad las elecciones tenían la peculiaridad de ser cantadas con el objetivo de manipular a los votantes por la razón, de que el interés de la victoria en unaelección dejaba muchos beneficios. Pero estos dones eran solo para beneficiar a un solo sector que manipulaba con poder al resto. La clase alta eran quien por lo general ostentaba el papel de dominante.
Como vimos, al convertirse la ciudad de Buenos Aires en Capital Federal de la República, la Provincia cedió a la Nación las escuelas ubicadas dentro de su jurisdicción
A los efectos de contar con una leydefinitiva, el presidente de la Nación, Julio A. Roca, envió al Congreso Nacional, para su aprobación con carácter de ley, el texto del decreto aludido, en el que se mantenía la enseñanza de la doctrina cristiana. que establecía la obligatoriedad y la gratuidad de la enseñanza.
Por esta ley, se estableció que la enseñanza primaria sería obligatoria y gratuita y la religión podría ser impartidapor los ministros autorizados de los diferentes cultos, fuera del horario escolar, lo que en la práctica significó el fin de la enseñanza de la doctrina cristiana en las escuelas oficiales
Los contenidos mínimos abarcaban las siguientes materias: lectura y escritura; aritmética; geografía particular de la República y nociones de geografía universal; historia particular de la República y nocionesde historia general; idioma nacional; moral y urbanidad; nociones de dibujo y música vocal; gimnástica y conocimiento de la Constitución Nacional.
las escuelas públicas estaría cargo de un Consejo Nacional de Educación, que funcionaría en la Capital de la República, bajo la dependencia del Ministerio de Justicia e Instrucción Pública y estaría compuesto de un presidente y cuatro vocales
Tambiéndebemos tener en cuenta y resaltar que se realizaron congresos para conocer la realidad educativa que se estaba atravesando.
El primero se realizó en 1882 y dictamino: Eduardo Wilde, que se constituyó en el principal promotor de la legislación laicista de la década del 80. se encontraban delegados de países extranjeros, de las provincias, de los municipios, directores de escuelas normales,maestros y representantes de sociedades diversas. Entre los extranjeros había representantes del Uruguay, Bolivia, Paraguay, Brasil, Estados Unidos y Centroamérica.
Resoluciones aprobadas por el Congreso se reunieron en un solo cuerpo de doctrina, con el nombre de Declaraciones, ordenadas en los siguientes capítulos: I. Difusión de la enseñanza primaria. II. Principios generales de la educación delpueblo y de la organización e higiene escolares. III. Régimen económico, dirección y administración de las escuelas comunes. IV. Organización y dotación del personal docente. V. Programas de enseñanza y principios de su distribución en las escuelas comunes. VI. Métodos de enseñanza y su aplicación genéricas. VII. Educación de sordomudos.
Luego en 1883, esta fecha se caracterizó por el censo...