fourier

Vol. 8, Núm. 1, 2006

Las reformas educativas neoliberales
en Latinoamérica

Susana López Guerra
susanalopezg@hotmail.com
Licenciatura en Intervención Educativa
Universidad Pedagógica Nacional
Calle Playa Pie de la Cuesta s/n
Col. Desarrollo San Pablo, 76125
Querétaro, Querétaro, México
Marcelo Flores Chávez
marcelofloresch@hotmail.com
Colegio de Bachilleres del Estado deQuerétaro
Calle Playa Pie de la Cuesta s/n
Col. Desarrollo San Pablo, 76125
Querétaro, Querétaro, México
(Recibido: 4 de julio de 2005; aceptado para su publicación: 18 de enero de 2006)


• Resumen

• Introducción

• La promoción de las reformas educativas...

• Los antecedentes de las reformas educativas...

• La descentralización de la educación

• Reformas y calidadeducativa

• Calidad, evaluación y financiamiento...

• El caso de México

• Referencias

• Para citar este artículo


Resumen
Con el argumento de la ineficiencia de los sistemas educativos de Latinoamérica, organizaciones políticas y de financiamiento internacional promovieron reformas para modernizar la educación en esta región, con la lógica del libre mercado. Chile fue el laboratoriode las reformas que posteriormente se generalizaron al resto de los países. En este artículo se analiza el argumento de la mejoría de la calidad educativa mediante la competencia, como una estrategia para privatizar la educación, con el traslado del financiamiento público al privado, en detrimento de los sistemas educativos nacionales. Finalmente, se presenta la modernización y el fracaso delsistema educativo mexicano organizado desde el modelo del libre mercado.
Palabras clave: Reforma educativa, neoliberalismo, financiamiento de la educación.

Introducción
El actual modelo económico, sociopolítico y cultural de la globalización responde a una política de renovada concentración del capital en las elites mundiales. El intelectual norteamericano Noam Chomsky (2001) afirma que no esposible conocer ni explicar los objetivos de los programas y las políticas públicas de Latinoamérica, sin considerar las recomendaciones de las agencias internacionales de financiamiento, que detallan específicamente cada área de la vida de los países no desarrollados, condicionando los empréstitos al cumplimiento de sus recomendaciones. Los gobiernos de Latinoamérica se han visto obligados aaplicar políticas similares para liberar los sectores productivos estructurales, reservados con anterioridad exclusivamente al Estado y, en un segundo momento, para liberar los sectores comercial, financiero y de servicios.
La premisa fundamental del neoliberalismo para reorganizar la vida económica, social y cultural en el ámbito mundial es el libre mercado. El juego de la competencia entre laoferta y la demanda sin restricción alguna. Este principio resulta absurdo, si se consideran las condiciones de desigualdad de América Latina en relación con los países desarrollados, ya que la mitad de sus habitantes vive en situación de pobreza.
Aun cuando el comercio de esta región representa 22% del comercio mundial, la riqueza se concentra en Estados Unidos y Canadá, y en las clases altas delcontinente por el traslado masivo de la riqueza del sur hacia el norte y por la distribución inequitativa de la riqueza al interior de las sociedades latinoamericanas (Birdsall, 1999). Es evidente, entonces, lo injusto de cualquier política pública, incluida la educativa, fincada en las premisas de la competencia en condiciones de tan extrema desigualdad, tanto internacional como nacional.

Lapromoción de las reformas educativas en América Latina
Las reformas educativas neoliberales para América Latina fueron planteadas desde las instancias de poder internacional y nacional como respuesta a los problemas de calidad de los sistemas educativos de la región. El diagnóstico y las propuestas para la modernización educativa de Latinoamérica se realizaron con la participación de los más...