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Trabajo práctico: Nº 1
Contenidos Transversales

Materia: Taller interdisciplinario: problemáticas transversales

Profesora: María Florencia Tonello

Alumnas:
Alcaraz Miriam Noemí
Dalcon Carina
Encina María de los Angeles
Panozzo Galmarello María Carolina
Siandra Leonela

Instituto de Profesorado: “Hermano Septimio”

Fecha de entrega: 21/10/13Introducción.
En el siguiente trabajo nos proponemos identificar cómo se insertan los contenidos transversales en los Lineamientos Curriculares para la Educación Inicial. Tales contenidos responden a problemas sociales. Para el abordaje de los mismos debemos recurrir a la interdisciplina, teniendo en cuenta diferentes áreas del conocimiento.
En el Nivel Inicial los contenidos están organizados entorno aámbitos y núcleos de aprendizaje específicos que responden a diferentes disciplinas científicas desde las cuales se abordarían los contenidos transversales. Es por esto que nos focalizaremos en el abordaje de una problemática social en particular, la realidad y cultura latinoamericana para el jardín de infantes; analizando cómo se articula esta problemática con los lineamientos.A modo de inicio presentaremos diferentes conceptos centrales que son de gran de importancia para la comprensión de la articulación entre los Lineamientos Curriculares para la Educación Inicial y las problemática sociales, en esta ocasión haciendo hincapié en la realidad y cultura latinoamericana.
Los Lineamientos Curriculares constituyen una propuesta educativa que prescribe yorienta sobre los procesos de especificación que tienen lugar en el ámbito escolar. Estos lineamientos tienen el carácter de versión documental que aporta herramientas teóricas y metodológicas que son imprescindibles como marco organizador para la formulación del proyecto formativo integral de las unidades educativas del nivel.
“Los lineamientos curriculares se contextualizan y recrean en unproceso de especificaciones con la toma de decisiones vinculadas a la participación y al desarrollo didáctico, como decisiones acordadas en cada contexto institucional y a partir de la cual cada docente puede constituirse, desde su compromiso ético-político, en producto (SIC.) creativo de propuestas alternativas de enseñanza para atender a la promoción de las experiencias educativas de todos los niñosy niñas en el marco de la diversidad y de la inclusión”.1
Todas las actividades realizadas en el Nivel Inicial, aunque presenten fines lúdicos están focalizadas en la adquisición de algún contenido en particular. Según Laura Pitluk, “los contenidos son los saberes- instrumentos significativos y socialmente validos que una sociedad considera necesario transmitir a los alumnos en las escuelas, esdecir, que entendemos a los contenidos como una construcción social, que se modifica a través del tiempo, en función de las políticas educativas.”2
Dentro de los contenidos antes mencionados, podemos encontrar los contenidos transversales que atraviesan toda la currícula del nivel. Estos “son aquellos que recogen demandas y problemas sociales, comunitarios y/o laborales relacionados contemas, procedimientos y/o actitudes de interés general”.3
Los contenidos transversales surgen de problemas sociales que afectan a toda o gran parte de la comunidad. Estos emanan de la realidad misma de la sociedad y constituyen un emergente social que requiere ser abordado y estudiado por distintas disciplinas.

Los contenidos transversales tienen como objetivo final, lograr la concientización delos problemas sociales abordados en el Nivel Inicial, suponiendo que el análisis de estos problemas va a permitir iniciar transformaciones en las conductas de la comunidad. Es decir, que estos problemas son comprendidos, a través de los contenidos transversales.
Realizando una comparación entre la organización y concreción curricular y los contenidos transversales podemos establecer...