Fracaso escolar desde un punto de vista constructivista

PSICOLOGÍA SOCIAL

El fracaso escolar desde el Constructivismo

Alumno: Beatriz Serna Sánchez
Actividad PEC 1, Fase IV
Fecha: 08/10/10

Introducción
El Construccionismo social o socioconstruccionismo es una teoría sociológica y psicológica del conocimiento, que considera cómo los fenómenos sociales se desarrollan particularmente de contextos sociales. El socioconstruccionismo otorga unagran relevancia a la dimensión objetiva de la realidad social y a los significados subjetivos basándose en la actividad del individuo con respecto al medio en el que se mueve.
Un foco importante del construccionismo social es destapar las maneras en las cuales los individuos y los grupos participan en la creación de su percepción social de la realidad. Implica mirar las maneras de como soncreados e institucionalizados los fenómenos sociales. La realidad social construida se considera en evolución, es decir, es un proceso dinámico; la realidad es reproducida por la gente que actúa en sus interpretaciones y su conocimiento.
Son muchas las causas que se podrían adjudicar al fracaso escolar, en relación a la definición que anteriormente se expone sobre el socioconstruccionismo, podemosentender que el fracaso escolar masivo podría deberse, en parte, al aparente desinterés por lo escolar, y a la creciente pérdida de sentido de la escolarización en la actualidad.
El nivel económico tanto de las familias como del país en general podrían ser fuente de esta pérdida de interés en la escuela. El significado y valor de la educación depende de la interpretación delindividuo (los estudiantes en este caso) en función de las acciones ajenas, es decir, del significado que el estudiante de a lo que ve a su alrededor.

Tanto el estudiante, como muchas veces sus familias, observan su medio, en el que personas con formación académica no obtienen mejores resultados ni beneficios que los que no la tienen, con lo que, el estudianteotorga un significado (mediatizado por supuesto) a la escuela que podría ser de pérdida de tiempo y dinero.

Tampoco estaría demás invertir unos minutos en pensar qué modelos a imitar tienen nuestros jóvenes en los medios de comunicación, donde la mayoría de las veces el “éxito” no está en absoluto relacionado con logros académicos o culturales, me baso en programas de máximaaudiencia con personajes que se codean con la incultura y la mediocridad, reality shows tales como Gran Hermano o cualquier programa de prensa rosa. Programas en los que no es necesario pensar ni mucho menos tener el más mínimo sentido crítico.

El Aprenizaje
Antes de analizar cómo se puede combatir el fracaso escolar desde el punto de vista constructivista, debemos plantearnos y reflexionar sobrecómo el alumno adquiere, o debería adquirir el conocimiento (también desde un punto de vista constructivista), cómo se debe formular su aprendizaje y una vez analizados estos factores, plantearnos cómo se puede llevar a cabo con los recursos con los que disponemos.

El constructivismo se basa fundamentalmente en los aprendizajes significativos, es decir, es el propio alumno el constructor de supropio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee, construyendo nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que previamente ya poseía.

Además, según estos principios constructivistas, el alumno construye su propio conocimiento porque quiere y está interesado en ello, dando una gran relevancia a la motivación delos mismos. El aprendizaje significativo a veces se construye al relacionar conceptos nuevos con los que ya se tenían y otras veces se relaciona con la experiencia.

Me gustaría aquí hacer un breve paréntesis para citar a Platón con su teoría de la reminiscencia que defiende la idea de que el alma, que vive sin el cuerpo en el mundo de las Ideas, percibe las distintas ideas y sus relaciones,...