Fracaso escolar en matemáticas

FRACASO ESCOLAR EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS:

Alumna: Irene Miñambres Fernàndez Profesora: Anna López Puig Fecha: 3 de Marzo de 2011 Materia: Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad PRÁCTICAS INDIVIDUALES P-3

ÍNDICE:
·Parte teórica página 3

·Parte experimental

página 16

·Primer sujeto

página 16

·Segundo sujeto

página 22

·Tercer sujeto

página 28·Conclusiones

página 34

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PARTE TEÓRICA:
PRÓLOGO: La escuela es un lugar, en el cual se adquiere información y conocimientos, además de las capacidades necesarias para analizar y resolver los problemas de la realidad. Podríamos comprobar si existe alguna asociación entre las personas que aprueban y el aprendizaje significativo, ¿o no tiene nada que ver? Por lo tanto,

¿suspender significafracaso? Gracias a este libro, podremos comprobar si aprobar significa tener calidad de conocimiento o por el contrario no significa nada. Actualmente, estamos influenciados por el formalismo, ya que, a partir de él se han elaborado los planes escolares y diseñados los manuales de matemática, es decir, podríamos decir que es nuestra base fundamental de formación. Jean Piaget con su teoría, mostróque las acciones tienden a un fin y comportan en sí mismas una lógica que tiene el origen en una especie de organización espontánea de las acciones. Demostró también, que la lógica es aprendida, es una construcción propia del individuo en interacción con su medio, por lo tanto, no hay dos lógicas iguales. Fruto del trabajo de Piaget y otros profesionales, se ha podido elaborar un método deenseñanza llamado Pedagogía Operatoria. Como conclusión, podemos decir que existen diferencias entre el aprobado en matemática y la capacidad para resolver problemas reales, además, comprobamos los beneficios de métodos de enseñanza que permiten desarrollar el carácter constructivista de las personas. CAPÍTULO 1: LAS MATEMÁTICAS. SU ORIGEN Y EVOLUCIÓN 1.-Consideraciones sobre la esencia de la matemática.Rasgos característicos de la matemática. 1.1 Abstracciones, demostraciones, aplicaciones: Las características de las matemáticas son: -Abstracción: ya que operamos con números abstractos, sin preocuparnos de cómo relacionarnos en cada caso a objetos concretos, y no con objetos reales de la vida. Existen tres rasgos específicos de la abstracción de la matemática: tratan de las [3]

relacionescuantitativas y formas espaciales, anulándolos de todas las propiedades restantes; aparecen en una sucesión de grados de abstracción creciente y por último, el lugar de trabajo de la matemática es el campo de los conceptos abstractos y sus interrelaciones. A pesar de su abstracción, la matemática tiene un carácter muy vital ya que sus conceptos y sus resultados tienen su origen en el mundo real.-Precisión. -Lógica. - El carácter de las conclusiones. -El campo tan amplio donde se pueden aplicar, ya que tiene una cantidad tremenda de aplicaciones y ha conseguido importantes logros: moderna tecnología, ciencias exactas… Los ejemplos utilizados por los matemáticos constituyen la fuente real de la teoría y un medio de descubrir teoremas; pero ningún teorema pertenece definitivamente a lamatemática hasta que no ha sido rigurosamente demostrado por un razonamiento lógico. De este modo, los conceptos y los métodos de la matemática, son abstractos y teóricos. Por otro lado, los resultados de la matemática se distinguen por su alto grado de rigor lógico (aunque no es absoluto, ya que todo evoluciona y pueden desembocar en discusiones científicas) y los razonamientos matemáticos sedesarrollan de tal manera que no puedan ser cuestionados. 1.2.- Naturaleza esencial de la matemática: La naturaleza esencial de la matemática y de sus rasgos característicos es: averiguar el verdadero objeto de la matemática, los cimientos sobre los cuáles reposan los métodos matemáticos, el significado de las matemáticas y por último entender el porqué de su continuo crecimiento. 1.2.1.- La naturaleza...