fracaso escolar etnia gitana

1. INTRODUCCIÓN
Antes de comenzar a analizar la problemática que gira en torno al colectivo seleccionado, creemos conveniente contextualizar el momento político-social en el cual nos encontramos, con el objetivo de comprender mejor la situación en la que se encuentra actualmente el pueblo gitano.
Si hemos de definir el momentoactual con una sola palabra es, sin lugar a dudas, la palabra ‘crisis’. Pero crisis, ¿de qué?
Crisis del sistema capitalista. Una crisis que deja en evidencia las prácticas llevadas a cabo en el terreno político durante años y años y que hace visibles las contradicciones que conlleva dicho sistema.
En el estado español, se han visto incrementadas esas contradicciones con las últimas medidasllevadas a cabo. Los nuevos recortes están en boca de todo ciudadano y vemos como las soluciones empleadas para subsanar la crisis agreden directamente a ámbitos tan transcendentes como la sanidad o la educación.
Es en este último campo en el que nos vamos a centrar. Hemos de partir de la base de que el Estado de Bienestar concibe la educación como un derecho social al que todo ciudadano puedeoptar y, por tanto, debería ser un pilar base en la vida de cada individuo en el que prime la igualdad de oportunidades independientemente de su condición social, étnica, religiosa o de otra índole. A su vez, proporciona las herramientas para propiciar el cambio social necesario para lograr dar un paso hacia delante en lo referente al desarrollo humano y social de las comunidades.
Pero como sabemos,históricamente existen numerosos colectivos a los que, tanto la educación, como otros sectores ha llegado a marginar a causa de la acción del sistema. Con la crisis de éste, los recortes sociales y la paradójica situación del actual Estado de Bienestar podemos hablar de un incremento de esta marginación que sufren tales colectivos. Esta marginalidad surge y se mantiene debido a fuerzas y poderesque cierran el acceso y disfrute de los bienes implícitos en el estado de bienestar para no solo proteger los privilegios de los más poderosos si no que también para hacer exclusivo el acceso a los servicios a colectivos que cumplen determinados requisitos separando y generando dichas desigualdades
Sean cuales sean los enfoques que le demos a esta temática todos acaban haciendo referencia a undeterminado orden que para nada es arbitrario o accidental, sino racional, ligado y provocado por el sistema que lo genera.
Centrémonos ahora en el pueblo gitano, por el cual nos hemos decantado a la hora de analizar cómo les afecta la situación educativa actual.
Algunos datos que hemos barajado al considerarlos un colectivo excluido socialmente se citan a continuación.
De acuerdo con elsexto informe sobre exclusión y desarrollo social en España publicado por la asociación Foessa (2008), sólo el 6% de los hogares encabezados por personas gitanas se pueden considerar plenamente integrados. Del resto, un 19,4% está en una posición de integración precaria; un 40,3%, en una de exclusión compensada; y un 34,3%, en una de exclusión severa. Así, la comunidad gitana, que supone el 2,1%de la población española, representa el 12% del espacio social de la exclusión severa. Dicho en otros términos, “tres de cada cuatro hogares gitanos está afectado por procesos de exclusión de cierta entidad y uno de cada tres está en situación de exclusión severa”. Como puede verse, la exclusión es un fenómeno que incide especialmente en la comunidad gitana y que, además, lo hace con notableintensidad. 
Vista la situación estadística del pueblo gitano, centrémonos ahora en analizar las causas que llevan a este colectivo a estar en riesgo de exclusión social, tomando por referencia, como ya hemos dicho, el pilar base en el desarrollo de todo individuo: la educación. Para ello comencemos por hacer mención a determinados aspectos de esta etnia, tales como su historia o su cultura, con el...