Fracaso Escolar Marcela Rom N Enviado

ISSN: 1696-4713

EL FRACASO ESCOLAR DE LOS JÓVENES EN LA
ENSEÑANZA MEDIA. ¿QUIÉNES Y POR QUÉ ABANDONAN
DEFINITIVAMENTE EL LICEO EN CHILE?
Marcela Román
Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
(2009) - Volumen 7, Número 4

http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol7num4/art5.pdf

Fecha de recepción: 4 de agosto de 2009
Fecha de dictaminación: 30 de agosto de 2009Fecha de aceptación: 1 de septiembre de 2009

El Fracaso Escolar de los Jóvenes en la Enseñanza Media ¿Quiénes y
por qué Abandonan Definitivamente el Liceo en Chile?
Marcela Román

C

hile parece haber dejado atrás los desafíos de cobertura educativa de la década de los ochenta y
principios de los noventa. Efectivamente las cifras actuales (MINEDUC, 2007) muestran un acceso casi
universal de niños yniñas en la enseñanza básica (94%) y cercana al 81% para los jóvenes en el nivel
medio (enseñanza secundaria). Las tasas de cobertura por género, aunque muy similares al interior de
ambos niveles, señalan cifras mayores para los niños que las niñas en la enseñanza básica, invirtiéndose
dicha relación en la enseñanza media. Por su parte, y aunque con cifras bastantes menores que en la
mayoría delos países de la región, el sistema educativo chileno exhibe importantes brechas en las tasas
de deserción entre ambos niveles y, lo que es aún más grave, muestra la importante inequidad que lo
atraviesa, al dejar en evidencia que siete de cada diez jóvenes que suspenden definitivamente sus
estudios en el nivel secundario, pertenecen al segmento más pobre de la población (CASEN, 2006).
El presentetexto profundiza en las razones y factores que llevan a los adolescentes y jóvenes de nuestro
país a desvincularse definitivamente del liceo, interrumpiendo así un proceso formativo que –con todas
las deficiencias que sin duda tiene, les augura un mejor presente y futuro. Para ello, comparte y articula
los resultados de una investigación internacional financiada por la OEA (Argentina, Bolivia,Chile,
Colombia, México, Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela) 1, con la mirada de diversos actores educativos
chilenos respecto del fracaso escolar a lo largo de los años 2000 2.
Desde la investigación internacional, se sistematizaron y analizaron las principales estrategias (públicas y
privadas) desarrolladas en cada uno de los países implicados para disminuir la deserción, la repitencia ysobre-edad en escuelas en contextos desfavorecidos. La perspectiva conceptual y metodológica utilizada,
permitió levantar e identificar los factores relacionados a la deserción, repitencia y sobre edad, al mismo
tiempo, que analizar desde dicho marco, la pertinencia de las acciones, programas y políticas
implementadas con el fin de reducir en los distintos países, los indicadores de las problemáticasseñaladas,.
Los resultados para el caso de Chile muestran la importancia y relevancia que adquieren factores propios
del sistema educativo e internos al establecimiento en la decisión de los y las jóvenes de interrumpir su
escolaridad y desvincularse definitivamente del liceo. Este proceso que entendemos como reflejo del
fracaso escolar, requiere ser analizado desde la mirada y el juicio que realizandocentes, padres y los
propios estudiantes sobre dicho fracaso, para desde allí, comprender cómo se gesta y construye este
proceso y, lo que es más importante, reconocer en este el rol y responsabilidad que juega la escuela y, en
particular los docentes. Lo anterior ha de permitir ajustar y modificar las acciones y políticas de retención
y prevención del abandono y la deserción.
El texto se iniciacon la revisión de la magnitud y consecuencias que alcanza el fracaso escolar en Chile,
entendido como repitencia, deserción y sobre edad. A continuación, se presenta la investigación
desarrollada desde sus objetivos, perspectiva conceptual y estrategia metodológica. El tercer apartado
entrega y analiza los resultados de dicho estudio, deteniéndose así en los principales factores que
aparecen...