fracaso escolar

FRACASO ESCOLAR Y REPITENCIA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Valenzuela, Florencia
Palacio, Natalia
Graffigna, Ana María
Universidad Católica de Cuyo
gburgos@sinectis.com.ar
Eje Temático: Intervención psicopedagógica en educación secundaria.

Resumen
En los últimos tiempos se ha evidenciado un aumento de fracasos escolares en los
estudiantes de educación secundaria, que se manifiesta en un altoporcentaje de
desaprobación de exámenes, materias previas, bajas calificaciones, ausentismo, etc.,
factores que suelen tener a posteriori consecuencias mayores, tales como repitencia y/o
abandono del sistema educativo. Estas situaciones no representan en la actualidad
eventos aislados y conflictivos, como pudieron haber sido considerados en años
anteriores, sino que constituyen unaproblemática que se ha naturalizado debiendo
implementarse estrategias de recuperación orientadas a la promoción de los estudiantes
dentro del ciclo académico en curso.
El presente trabajo, que constituye un avance de trabajo final de Licenciatura en
Psicopedagogía, desarrolla una caracterización de los procesos de aprendizaje de los
adolescentes y la influencia del medio escolar y social en los quetales aprendizajes
tienen lugar. En esta instancia se presentarán los marcos referenciales sobre los que se
asienta el trabajo, desde una perspectiva psicopedagógica interpretativa, comprendiendo
la singularidad de los sujetos y de la situación, teniendo en cuenta el interjuego de la
multiplicidad de factores que intervienen en él.

En los últimos tiempos se ha evidenciado un aumento defracasos escolares en los
estudiantes de educación secundaria, que se manifiesta en un alto porcentaje de
desaprobación de exámenes, materias previas, bajas calificaciones, ausentismo,
etc., factores que suelen tener a posteriori consecuencias mayores, tales como
repitencia y/o abandono del sistema educativo. Estas situaciones no representan
en la actualidad eventos aislados y conflictivos, comopudieron haber sido
considerados en años anteriores, sino que constituyen una problemática que se ha
naturalizado, debiendo implementarse estrategias de recuperación orientadas a la
promoción de los estudiantes dentro del ciclo académico en curso.
La Escuela Secundaria se ha visto atravesada por los cambios sociales, culturales y
tecnológicos de las últimas décadas; sin embargo, las políticaseducativas en torno
al nivel no han acompañado esta dinámica.

Desde la sanción de la Ley de

Educación Nacional N° 26.206 se extiende la obligatoriedad escolar en todo el país
desde la edad de cinco años hasta la finalización del nivel secundario; además se
implementan políticas de retención e inclusión, orientadas a disminuir el fracaso y
la deserción escolar. Si bien las políticasadoptadas en el aumento de la escolarización
y la generalización del acceso a los centros educativos de los distintos niveles sociales
permiten “equilibrar las oportunidades”, “la realidad que se vislumbra es una
progresiva desvalorización de la escuela y de lo que esta ofrece”1
Aunque existen mayores posibilidades de recuperación y promoción para
disminuir el fracaso escolar, se produce unfenómeno de naturalización del bajo
rendimiento académico, de donde surge la necesidad de indagar los aspectos
relativos a tales fenómenos, singularizando a los adolescentes y poniendo en
tensión aquellas cuestiones que influyen en los adolescentes para llegar a una
situaciones de repitencia e incluso abandono escolar.
Se encuentran antecedentes bibliográficos que abordan la problemática de larepitencia a modo general en todos los niveles escolares, pero en cuanto al riesgo
de repitencia, existe escasa información.

1

CATALÁN, Jorge “Psicología educacional. Proponiendo rumbos, problemáticas y aportaciones”. Ed.
Universidad de la Serena. Año 2011. Chile. Pag 307

El INDEC define tasa de repitencia como “el cociente entre el número de alumnos
matriculados en un grado/año de un...