Fracaso Escolar

UNIVERSIDAD MEXICANA
PLANTEL VERACRUZ

SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION

MTRO. JORGE ARTURO BALDERRAMA TRÁPAGA

OCTAVIO FUENTES ROSAS
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
SALON F101

ENSAYO

”FRACASO ESCOLAR EN SECUNDARIA”

04 DE JUNIO DE 2011

Desde cuántos ángulos de perspectiva se puede contemplar y examinar acuciosamenteel trabajo docente, sus grandes retos, sus limitaciones, los resultados, los factores que en estos inciden, el perfil académico, los incentivos económicos y de superación, los ascensos y mandos, la capacidad de sujetarse a cambios con respecto a las reformas en el sistema educativo, en fin, toda una serie de factores que componen el contexto social y pedagógico dentro del cual se desarrolla elejercicio de la educación.
El presente trabajo tiene el propósito de opinar con respecto a un punto neurálgico, que levanta mucha polémica cuándo de criticar al sistema se trata y a quienes son los responsables de aplicar los planes y programas y de llevar a la práctica los contenidos de estos, ese punto, es el referente al fracaso escolar, de millones de alumnos que no alcanzaron a reflejar losniveles de rendimiento esperado.
Ese punto sin lugar a dudas, que parte de evaluar al sistema a través de los resultados de la aplicación de pruebas escolares como el Examen Nacional de Logro Académico en Centros Educativos y, aunque no es una fuente confiable de que en verdad no se alcancen logros satisfactorios, si es preocupante, pues nos deja en evidencia y totalmente vulnerables a lascríticas.
Los resultados de las evaluaciones comparadas a nivel internacional, nos indican que los estudiantes mexicanos han quedado ubicados en los últimos lugares y si a esto sumamos el trabajo de investigación de intelectuales que pretenden llegar al fondo de este problema, como lo es el de Pablo Latapí que nos da a conocer los índices de aprovechamiento de la sociedad mexicana escolarizada en 3.8 enuna escala de 10, irremediablemente dan la pauta para afirmar categóricamente que México es un país de reprobados y por lo tanto, de fracaso escolar.
El problema de estos altos índices de reprobación escolar, debe ser tomado sin lugar a dudas como el síntoma más alarmante, de la mala calidad educativa que se oferta a la población y un punto a combatir por las políticas educativas de Estado.Conocer la causalidad que origina estos pésimos resultados y diseñar estrategias que coadyuven a resolver esta problemática educativa, debe ser el gran reto de todos los agentes implicados en esta función social, ese debe ser el compromiso serio, real, definido y profesional que sirva de plataforma para catapultar el nivel de aprovechamiento de la sociedad escolarizada, hasta alcanzar los nivelesdeseados.
Buscar una explicación sensata a esta disfuncionalidad pedagógica, es hacer referencia a una gama de factores, que en mayor o menor porcentaje tiene una buena parte de culpabilidad y responsabilidad.
De acuerdo a la opinión calificada de los críticos, los principales responsables de este problema, son los docentes, cuestionando la metodología empleada y, su efectividad para alcanzar losaprendizajes esperados, para formar alumnos con sentido crítico y reflexivo, como lo exige la Reforma Educativa.
Parte importante de la crítica, lo es la praxis del profesor, que debe ser de afecto, de aprecio y sobre todo de respeto, tanto hacia el discente como a la profesión misma, de justicia, de honestidad y sobre todo de vocación, realmente esto debe ser lo más importante, el querer sermaestro, ser orgullosamente maestro para servir y no para servirse.
Comprobados en miles de casos, se cuentan las injusticias y los increíbles abusos cometidos por malos profesores, que a veces reprueban a sus alumnos por motivos extraños, de represalia, como rencores, venganza, corruptelas, consignas o porque simplemente los alumnos o sus familiares le resultan antipáticos, todo esto desde luego...