Fracaso escolar


¿QUIÉN FRACASA CUANDO HAY FRACASO ESCOLAR?
José Gimeno Sacristán

Cuando hablamos de escuela inclusiva, lo primero que nos viene a la mente son esos alumnos y alumnas con necesidades especiales “diagnosticadas” o tratadas profesionalmente, o niños y niñas recién llegados a nuestro país que se incluyen con los que decimos que no están dentro de estos grupos. Pero, ¿existe una inclusión (oexclusión) que se refiera a este otro tipo de alumnado?
Diariamente vemos en las aulas multitud de alumnos que se consideran excluidos del resto por motivos académicos; entre compañeros existen motes como el “vago” o el “tonto” de la clase, entre otros, que nos hacen referencia al nivel académico o de rendimiento que tiene cada uno de ellos. En nuestra sociedad, se considera algo malo y no bienvisto que niños y niñas repitan en la esuela primaria o incluso en secundaria, dada la gran importancia que le dan tanto familias como escuelas.
Pero, ¿por qué se da este fracaso escolar? ¿Alguien se ha parado nunca a pensar que estos niños y niñas considerados “malos estudiantes” también están excluidos dentro de nuestro sistema educativo? Son sus malas notas o valoraciones las que condenan aestos pequeños a no poder avanzar, las que les etiquetan como no validos o no capacitados para estudiar, y ya solo por eso se les cierran puertas a su futuro, aunque ellos no quieran.
El primer paso es pensar en cada niño o niña que se considera un fracasado escolar, ¿realmente no tiene las capacidades suficientes como para no poder estudiar? ¿O es que cada alumno es diferente y idiosincrático, y esla escuela quien no tiene las herramientas y recursos necesarios para adaptarse a cada uno de ellos y darles lo que necesitan? Así pues, la raíz del problema del fracaso escolar, no residiría en los alumnos, sino en la escuela y el propio sistema escolar, ya que a lo mejor, el currículum, la metodología y la organización de este no están planteados adecuadamente para poder responder a todos losalumnos. Como dice Gimeno, “el fracaso escolar es la manifestación de la incapacidad que la escuela tiene para acoger a los sujetos, que tienen infinidad de diferencias y desigualdades entre ellos”.
Así pues, tenemos que poner el punto de mira en la escuela y el sistema escolar, que según el autor (con el que yo estoy totalmente de acuerdo) sería el principal culpable del fracaso escolar, pero¿por qué? A lo que nos tenemos que referir ahora es que entendemos por fracaso (y éxito) escolar. Tradicionalmente, se ha relacionado el fracaso escolar a las dificultades para alcanzar los objetivos que ha determinado el sistema; y por el contrario, el éxito escolar a la excelencia a la hora de cumplir estos objetivos. Así pues, vemos reflejado de manera automática al sistema, ya que es el que fijaestos objetivos y el que no tiene la capacidad de adaptarse a las diferentes posibilidades de los alumnos.
Como remarca el autor del artículo, el epicentro del problema viene dado por la manera de ver cual es la excelencia o cual no, es decir, la evaluación. Esta es la manera que se ha tenido tradicionalmente para determinar o manifestar el nivel y las capacidades de los alumnos. Pero, ¿qué esla evaluación? En realidad es un simple diagnostico de la considerada excelencia por el sistema en una escala del 0 al 10, en la que si te encuentras encima del 5 eres “aceptable”, pero si por el contrario te encuentras por debajo ya eres considerado un caso de fracaso escolar.
Citando a Gimeno, “el fracaso escolar es simplemente un diagnóstico producido por un sistema en el que unas personas conunas técnicas y unos hábitos hacen pronunciamientos, valoraciones, que se concretan en notas o calificaciones. Con ellos enjuician la actuación o los productos del estudiante en el sistema escolar”. ¿Hasta qué punto una nota puede describir las capacidades y habilidades de un niño o niña? Exámenes y pruebas son ejemplos de los mecanismos de los profesores para evaluar al alumnado, pero creo...