FRACASO ESCOLAR

Un artículo para el debate:
Fracaso Escolar
TRASTORNOS DE APRENDIZAJE ESCOLAR
¿QUE ES EL FRACASO ESCOLAR?

A manera de reflexión, cabe destacar que no es correcto hablar de "niños con fracaso escolar”, sino, de niños con dificultades.
El fracaso no es del niño, es de alguna acción educativa que no ha logrado orientar correctamente las dificultades del niño, ni las ha tratado con elnecesario acierto, para lograr superarlas, sufriendo éste, las consecuencias del fracaso escolar.

Con esto no se pretende culpar a los docentes ni a todo el sistema educativo.
Sino que, cabe destacar que para que haya fracaso escolar tiene que existir; niños con dificultades y acciones educativas poco acertadas.

Es de mencionar que los niños con dificultades son la primera pieza más débil delsistema, donde en su infancia, tienen que padecer por sus dificultades, y al crecer tienen que enfrentar la realidad con las consecuencias de sus malos aprendizajes.

Los docentes son la segunda pieza más débil del sistema, a veces, no se les prepara, ni se les ayuda a la hora de programar los aprendizajes de sus alumnos. Siendo pertinente para éstos, una autoevaluación de sus prácticas,actualizarse, buscar herramientas, caminos, que les beneficien a la hora del contacto con el alumno.

Los niños con dificultades no son el problema, el problema es que alguien, en algún punto del sistema educativo, no halla la manera correcta de trabajar con dichos niños, poniendo en práctica malas "soluciones". Y como una de las consecuencias a esto; los niños con dificultades, a menudo, sufrenburlas de sus compañeros, humillados, castigados, censuras, etc.

Si el niño no muestra cambios positivos, es que las soluciones que se están aplicando son malas.
Como posible solución se plantea detectar todos los factores que intervienen en la dificultad del niño. Y, sabiendo las implicaciones del caso, construir un programa de objetivos para ese niño, poniéndolo en práctica.
Lasdificultades pueden ser muy variadas; el niño que no se concentra (distraído), que no tiene motivaciones, que tiene trastornos específicos de aprendizaje, el niño deprimido, aquel con dificultades perceptivas periféricas, el niño inseguro, el manipulador, así como los niños con signos del espectro autista.
Si nadie repara de estas, o si no se les da la necesaria importancia, el niño tendrá trastornos ensus aprendizajes, que se irán acumulando año tras año.

Si se detectan en el niño algunas de estas dificultades, es necesario proponer prácticas efectivas, para lograr subsanarlas, por ejemplo; una mayor atención sobre el niño, clases especiales, adaptación de los objetivos educativos, una evaluación de éste, etc.

Las dificultades se pueden notar; en centros escolares, que son quienes puedendetectar la existencia de dificultades y orientar su resolución, guiando al niño a servicios por ejemplo; psicológicos, psicopedagógicos, psiquiátricos, entre otros, especializados en esas dificultades de los niños.
También los equipos multiprofesionales de asistencia psicopedagógica, dentro de los mismos centros, por ejemplo, los EAP en las escuelas públicas, integrados por psicólogos,maestros de educación especial, logopedas y asistentes sociales.

Todos los que intervienen deben realizar una constante evaluación del proceso, comprobando si se consiguen o no los objetivos concretos para cada niño, y corrigiendo los errores que vallan apareciendo.

Al evaluar la dificultad del niño, se deben determinar las causas de la dificultad. Para ello hay una serie de pasos a seguir; endonde el docente y/o los padres, deberían ser los primeros en darse cuenta de la dificultad del niño.

El docente debe evaluar el nivel escolar del niño.
El médico pediatra debe estudiar el estado físico del niño, y solicitar ayuda al médico neurólogo o al psiquiatra infantil si detecta algún trastorno.
El psicólogo del centro escolar debe determinar el nivel de inteligencia y los factores...