fracaso escolar

1) El aprendizaje y la enseñanza desde una perspectiva social:
El fracaso escolar implica un obstáculo en el aprendizaje y se le asigna responsabilidades didácticas pedagógicas a la escuela que no percibió esos obstáculos y fabrico el fracaso. El fracaso podría tener la categoría de fundante de una huella que se repite en otras situaciones de vida del sujeto en tanto anulado o forcluido.
Elaprendizaje:
El aprendizaje se concibe como una forma de relación sujeto mundo. El individuo desde el nacimiento inicia sus relaciones con el mundo gracias a otro sujeto, que interpreta sus necesidades y lo pone en contacto con la realidad, que pueda satisfacerlas. Y así comienza a apropiarse de esa realidad en un continuo proceso de aprendizaje, es una apropiación instrumental (a través delconocimiento).
“El aprendizaje es una apropiación instrumental de la realidad para transformarla”.
Pichón Riviere
El sujeto al relacionarse con el objeto del mundo, no lo incorpora tal cual es, lo transforma, porque los capta desde sus propios esquemas, y al transformarlo se transforma a sí mismo porque ahora sus estructuras cognitivashan crecido, tiene un nuevo conocimiento.
Las características del sujeto que aprende son:
a) Es un sujeto de necesidades por eso se relaciona con el mundo, busca en él la satisfacción de sus necesidades, desde el inicio de su vida necesita del otro (la madre), que decodifique sus necesidades.
Una vez que la madre interpreta la necesidad, se adapta activamente a ella y le provee al niño el sectorde la realidad que los constituye a ambos en esa relación.
La necesidad no se satisface absolutamente: en primer lugar reaparece, insiste, y en segundo lugar esa satisfacción se confunde con palabras, olores, el reconocimiento de su presencia ausencia, todos ellos que estimulan la curiosidad y su deseo de saber. De este modo el niño aprende a conocer el mundo.
b) Así aparece el sujetocognoscente. En curso de las experiencias que provocan las necesidades, se apropia del mundo por el conocimiento.
c) Desarrolla una actividad de búsqueda, de indagación, de exploración, necesita hacer, actuar para satisfacer la necesidad propia. Por eso el aprendizaje de un proceso activo del hombre sobre el mundo. En los primeros meses de vida esa actividad sobre el mundo es eminentemente sensoriomotris(toca, mira, sacude, tira, etc.) posteriormente es también ideatoria, porque el niño no solo actúa sobre la realidad sino que comienza a representársela por el pensamiento, y a expresarlas a través del lenguaje
Así tenemos el sujeto que se relaciona con el mundo como una unidad integrada: sujeto de conocimiento capaz de sentir, hacer y pensar.
Hasta acá hemos señalado que en el aprendizaje, hayun sujeto en relación con la realidad, lo que sucede es que ese individuo está limitado en su nacimiento para sus posibilidades de búsqueda, por eso necesita de otro. La diada madre hijo, no es una relación bipolar entre dos sujetos, en un ámbito vincular social, porque en ese vínculo, la madre es portadora de las representaciones sociales y las significaciones de su cultura. La madre es en todocaso una madre social, una madre cultural.
La función yoica, función de apoyatura y continencia en el aprendizaje:
El sujeto podrá organizar el mundo de la experiencia y alcanzar distintas niveles de representación y pensamiento siempre que se brinde un sostén, una apoyatura vincular. Ese sostén cumple una función yoica: mediadora, de mostración y continencia, transformación y de articulacióncon la realidad.
En los comienzos de su vida, el niño no puede exteriorizar sus necesidades sino a través del llanto, movimiento, enrojecimiento, etc. La madre, asume la función de mediadora entre el sujeto y el mundo y decodifica esa necesidad. Presentar el sector de la realidad adecuado a la necesidad (mostración). Al ofrecerle el objeto adecuado permite el descenso de la excitación generada...