Fracaso Escolar

Fracaso Escolar


Dentro de la gran complejidad que presentan las prácticas escolares, el fracaso escolar es un tema que ha sido motivo de análisis de manera recurrente. De modo sintéticopodemos decir que existen tres formas diversas de interpretar el mismo: como expresión de un problema que portan los alumnos en forma “individual”, es decir, como enfermedad o déficit; una segundamirada centró en el medio social y familiar del alumno las explicaciones del fracaso escolar, por lo que éste fue considerado como resultado de la condición problemática de la familia o medio social delniño. Este  argumento de la deficiencia sociocultural transfiere la responsabilidad por el fracaso escolar, tomando como culpable, ya no al niño sino a su familia.
Por ultimo, puedeconcebirse al contexto escolar como productor del éxito o fracaso, es decir, según esta mirada son las características del dispositivo escolar las que determinan los logros o fracasos académicos.Pero estas miradas generan formas diversas de intervenir; las dos primeras plantean una intervención sobre el sujeto, mientras que la última se centra en el dispositivo.
Por dispositivoentendemos una “red de relaciones que se pueden establecer entre elementos heterogéneos: discursos, instituciones, arquitectura, reglamentos, leyes, medidas administrativas, enunciados científicos,lo dicho y lo no dicho, etc.” pero además “el dispositivo establece la naturaleza del nexo que puede existir entre estos elementos heterogéneos”; podemos decir entonces que los dispositivosescolares incluyen irremediablemente una serie de determinantes duros: el tiempo, el espacio, las metodologías descontextualizadas, la relación docente – alumno,etcétera.Estos son denominadosdeterminantes duros porque siempre se ha supuesto que ellosdebían estar presentes en toda situación escolar y cuando alguien ha osado modificarlos, se lo ha acusado de “poner en riesgo” la educabilidad....