Fracaso Escolar
Páginas: 3 (502 palabras)
Publicado: 19 de enero de 2013
EL FRACASO ESCOLAR EN ESPAÑA Y SU MITIGACIÓN CON DIDÁCTICAS QUE NO PERTENECEN A LA ESCUELA TRADICIONAL.
Cada vez se hace más evidente, la mayor parte del tiempo, la necesidad dedinamiTar el método tradicional de enseñanza. Los motivos son muchísimos. España Frente a referentes europeos como Alemania, los países escandinavos, etc, España se coloca en última posición en materiaeducativa. También, desde hace años, la Universidad con el Plan Bolonia ha pretendido acabar con la principal vía de transmisión del conocimiento: la clase magistral expositiva. Por otro lado, dos de lasrazones más importantes del fracaso escolar son las actividades de los profesores (de lo que se desprende la importancia del Máster de formación del profesorado que sustituye al antiguo CAP) y la pocamotivación del alumnado.
Debido a que, si conseguimos que el discente tenga ganas de aprender prácticamente aseguramos su éxito en los estudios, es fundamental romper el tedio de las aulas eintegrar las competencias que establece la ley en constantes ejercicios lúdicos en el desarrollo de las clases. Actividades que formen integralmente personas activas, no que retengan memorísticamenteciertas informaciones y escondan quiénes son tras su pupitre y bajo el libro de texto o los exámenes.
Hay muchos más recursos además de los tradicionales que, más allá de la clase de teatro, sedeberían poner en juego y siembran lo que la ley educativa y la sociedad quiere recoger: jóvenes seguros de sí mismos, por ejemplo.
Además, la condición de muchas materias tales como lasartísticas, así como el carácter de relato que es inherente a las Historias (de las religiones, de la filosofía, etc) propician reconstruir el pasado, los hechos históricos de múltiples formas que hacenviable el estudio del currículo a través de dinámicas eminenemente prácticas. Y no olvidemos que parece más fácil su aplicación en clase de lenguas extranjeras o literatura.
Asimismo debería de...
Cada vez se hace más evidente, la mayor parte del tiempo, la necesidad dedinamiTar el método tradicional de enseñanza. Los motivos son muchísimos. España Frente a referentes europeos como Alemania, los países escandinavos, etc, España se coloca en última posición en materiaeducativa. También, desde hace años, la Universidad con el Plan Bolonia ha pretendido acabar con la principal vía de transmisión del conocimiento: la clase magistral expositiva. Por otro lado, dos de lasrazones más importantes del fracaso escolar son las actividades de los profesores (de lo que se desprende la importancia del Máster de formación del profesorado que sustituye al antiguo CAP) y la pocamotivación del alumnado.
Debido a que, si conseguimos que el discente tenga ganas de aprender prácticamente aseguramos su éxito en los estudios, es fundamental romper el tedio de las aulas eintegrar las competencias que establece la ley en constantes ejercicios lúdicos en el desarrollo de las clases. Actividades que formen integralmente personas activas, no que retengan memorísticamenteciertas informaciones y escondan quiénes son tras su pupitre y bajo el libro de texto o los exámenes.
Hay muchos más recursos además de los tradicionales que, más allá de la clase de teatro, sedeberían poner en juego y siembran lo que la ley educativa y la sociedad quiere recoger: jóvenes seguros de sí mismos, por ejemplo.
Además, la condición de muchas materias tales como lasartísticas, así como el carácter de relato que es inherente a las Historias (de las religiones, de la filosofía, etc) propician reconstruir el pasado, los hechos históricos de múltiples formas que hacenviable el estudio del currículo a través de dinámicas eminenemente prácticas. Y no olvidemos que parece más fácil su aplicación en clase de lenguas extranjeras o literatura.
Asimismo debería de...
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