Fracaso Escolar

“Un niño que no habla, no comprende correctamente o no sabe expresarse según corresponde a su edad es una persona encaminada hacia el fracaso escolar, pues el lenguaje es el mejor vehículo para aprender a aprender”
El lenguaje es el vestido del pensamiento
S. Johnson
Fracaso Escolar
¿A qué se le llama fracaso escolar?, ¿Cuáles son las causas?, ¿Y las consecuencias?, ¿Cómo afecta al alumno, asu familia y en general a toda la sociedad?
Los últimos sondeos hablan de un 29% de fracaso escolar en educación primaria, 35% no supera segundo año de secundaria, 48% bachillerato y 50% abandonan universidad.

¿Pero cuándo hablamos realmente de fracaso escolar? Hablamos de fracaso escolar cuando un niño no es capaz de alcanzar el nivel de rendimiento medio esperado para su edad y nivelpedagógico.
Muchas son las causas que puede originar un fracaso escolar. Las más destacadas son los trastornos de aprendizaje y los trastornos emocionales, Las cifras varían según los diferentes estudios, pero son aproximadamente las siguientes: sólo un 2% se debe a factores intelectuales. Alrededor de un 29% de fracaso se debe tanto a trastornos de aprendizajes, entre los que destaca por su importanciala dislexia, discalculia y dislalia. Aproximadamente la misma proporción se debe a factores emocionales de todo tipo y un preocupante 10% lo ocupa en éste momento, el trastorno más estudiado en psicología infantil en los últimos años: TDAH, o trastorno de déficit de atención con hiperactividad.

Esfera Orgánica
Aquí englobaremos todas aquellas deficiencias quetienen que ver con trastornos que impliquen disminución física, alteraciones sensoriales, de psicomotricidad, etc. Serían entre otras, enfermedades crónicas como la diabetes, o la epilepsia, alteraciones cardíacas, enfermedades genéticas, etc, que pueden constituir un impedimento para el aprendizaje normal del niño.
Otras características físicas como tartamudez, estrabismo, cojera, incluso obesidad,son objeto de burla o de sentimientos de inferioridad que harán que los alumnos tengan problemas de socialización lo cual influye en su rendimiento y su aprendizaje.

Introducción
Empezaremos a definir cada uno de los trastornos de aprendizaje que ocupan un 29 % en las estadísticas como consecuencia del fracaso escolar, dentro de las cuales tenemos a la dislexia, la discalculia y la dislalia.Las dislalias son los trastornos que aparecen en el alumnado con mayor frecuencia y de forma más variada. La primera parte está dedicada a la descripción y fundamentación de la práctica de la intervención logopédica y en la segunda parte se plantea la intervención logopédica. En este segundo apartado se describen los objetivos, contenidos, procedimientos y estrategias generales de la intervencióndel lenguaje en dos casos comunes de dislalias: rotacismo y kaptacismo y alteraciones en sinfones que contienen el fonema “r” vibrante.
Justificación
La logopedia interviene en las alteraciones del lenguaje y de la comunicación y su eficacia depende en gran medida de la actuación temprana. La escuela al atender niños y niñas desde los tres años posibilita dicha atención y el medio más natural delque dispone el sistema educativo para prevenir, estimular e intervenir en el lenguaje. Un niño que no habla, no comprende correctamente o no sabe expresarse según corresponde a su edad, es una persona encaminada al fracaso escolar, pues el lenguaje es el mejor vehículo para “aprender a aprender”.
Una de las anomalías que con mayor frecuencia se presenta y que está entre las que tienen unpronóstico más favorable, es la dislalia o trastorno de la articulación del lenguaje de carácter funcional. Este trabajo, dotado de un enfoque práctico, analizará el proceso de rehabilitación de un niño dislálico en un centro ordinario.
Se contemplan las siguientes funciones a desempeñar por el maestro:
* Con la identificación de las necesidades educativas especiales del alumnado:
*...