FRACASO ESCOLAR
Páginas: 3 (707 palabras)
Publicado: 12 de agosto de 2015
FRACASO ESCOLAR – Beatriz Janin
El aprendizaje y los trastornos de atención, memoria y elaboración.
El fracaso escolar puede no coincidir con dificultades intelectuales y ni siquiera respondesiempre a conflictos o déficits intrapsíquicos. Un niño puede fracasar en la escuela por múltiples motivos, tales como la relación transferencial con el docente, el modo en que se transmite elconocimiento, la desvalorización social, etc. Es decir, que todo fracaso escolar debería ser leído en términos de sobre - determinación y de multiplicidad causal.
Cuando hablamos de aprendizaje escolar nosreferimos a: 1) las condiciones internas del niño para acceder al aprendizaje, 2) la relación con el docente (transferencial), 3) el modo en que se dicta la enseñanza y 4) la valoración social delaprendizaje.
En el texto se desarrollan solo las dificultades del proceso de aprender vinculadas a las determinaciones metapsicológicas en el aprendizaje escolar.
¿Qué es aprender? Es un trabajopsíquico, un rendimiento en el que se entrecruzan los deseos y sus avatares, el yo y los ideales. Viene del latín que significa apoderamiento. Implica actividad.
Apropiación, memoria y pensamiento sonconjugados en el aprendizaje. Hay que poner en juego el deseo de saber. Es imprescindible que alguien haya libidinizado y que no haya sido omnipresente para que el deseo se instaure.
El deseo de aprender:nace de la articulación y trastrocamiento de la pulsión de dominio o apoderamiento. Tanto el dominar como el ver suponen un recorrido de oposiciones, sería domino o soy dominado. Pero estos parespulsionales sufren avatares que responde n en gran medida de la respuesta de los otros. Para aprender algo tenemos que apropiarnos del problema, desmenuzarlo, hacerlo trizas. Querer saber implicainternarse en zonas desconocidas. Pero el querer saber puede haber quedado obturado, ya sea por represión o porque el deseo no pudo constituirse. La inteligencia no es una función autónoma, sino que toda...
El aprendizaje y los trastornos de atención, memoria y elaboración.
El fracaso escolar puede no coincidir con dificultades intelectuales y ni siquiera respondesiempre a conflictos o déficits intrapsíquicos. Un niño puede fracasar en la escuela por múltiples motivos, tales como la relación transferencial con el docente, el modo en que se transmite elconocimiento, la desvalorización social, etc. Es decir, que todo fracaso escolar debería ser leído en términos de sobre - determinación y de multiplicidad causal.
Cuando hablamos de aprendizaje escolar nosreferimos a: 1) las condiciones internas del niño para acceder al aprendizaje, 2) la relación con el docente (transferencial), 3) el modo en que se dicta la enseñanza y 4) la valoración social delaprendizaje.
En el texto se desarrollan solo las dificultades del proceso de aprender vinculadas a las determinaciones metapsicológicas en el aprendizaje escolar.
¿Qué es aprender? Es un trabajopsíquico, un rendimiento en el que se entrecruzan los deseos y sus avatares, el yo y los ideales. Viene del latín que significa apoderamiento. Implica actividad.
Apropiación, memoria y pensamiento sonconjugados en el aprendizaje. Hay que poner en juego el deseo de saber. Es imprescindible que alguien haya libidinizado y que no haya sido omnipresente para que el deseo se instaure.
El deseo de aprender:nace de la articulación y trastrocamiento de la pulsión de dominio o apoderamiento. Tanto el dominar como el ver suponen un recorrido de oposiciones, sería domino o soy dominado. Pero estos parespulsionales sufren avatares que responde n en gran medida de la respuesta de los otros. Para aprender algo tenemos que apropiarnos del problema, desmenuzarlo, hacerlo trizas. Querer saber implicainternarse en zonas desconocidas. Pero el querer saber puede haber quedado obturado, ya sea por represión o porque el deseo no pudo constituirse. La inteligencia no es una función autónoma, sino que toda...
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