Fracciones

Fracciones

Plan de Clase
Área: Matemática.
Tema: Fracciones.
Grado: 4º.
Tiempo: 160 minutos.
Contenidos:
Conceptuales:
Fracciones.
Fracciones de igual y distinto denominador.
Fracciones aparentes, propias e impropias.
Procedimentales:
Desarrollo de habilidades para encontrar relaciones entre las cantidades y la notación fraccionaria.
Introducción del concepto de fracciones.Identificación de los elementos de las fracciones a partir de ejercicios de reparto.
Actitudinales:
Flexibilidad y respeto hacia el pensamiento y las opiniones ajenas.
Interés por el trabajo colaborativo y la utilización de herramientas tecnológicas que posibiliten estas acciones.
Objetivos:
Que el alumno sea capaz de:
Conocer el concepto de fracción.
Identificar los elementos de la fracción.Analizar los conceptos de fracción aparente, propia e impropia.
Recursos:
Chocolate.
Imágenes.
Pizarrón y tiza.
Computadora.

Metodología:
Actividades.
Juegos lúdicos.
Explicaciones constructivas.
Analogías.
Conversaciones heurísticas.
Lluvias de ideas.

Fundamentación:
Las fracciones son un tema presente en casi todos los años de escolaridad. Esto hace que se deba tenermucho cuidado para lograr aprendizajes significativos. Para ello, es conveniente que los alumnos realicen todo tipo de ejercicios sobre el tema, que tengan múltiples oportunidades de consulta con los docentes o puedan sacar conclusiones por medio del ensayo y el error. Es muy importante que se aproveche este ejercicio para aumentar la confianza y autoestima de los chicos en la resolución de problemasmatemáticos.
Marco Teórico:
El trabajo está apoyado en la corriente pedagógica del constructivismo.
El Constructivismo es la Teoría del Aprendizaje que destaca la importancia de la acción es decir del proceder activo en el proceso de aprendizaje.
Inspirada en la psicología constructivista, se basa en que para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido porel propio sujeto que aprende a través de la acción, esto significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir.
Así pues aunque el aprendizaje pueda facilitarse, cada persona (estudiante) reconstruye su propia experiencia interna, por lo que el aprendizaje no puede medirse, por ser único en cada uno de los sujetos destinatarios del aprendizaje.

Actividades de inicioLa clase dará comienzo a partir de la presentación de imágenes, donde se verán fracciones de uso cotidiano.
Actividad 1:
Observá con detenimiento y prestá atención a las imágenes, podrás deducir algunos datos en común. (Estas imágenes serán colocadas por la docente en la pizarra)


A partir de esta actividad, se les planteará mediante una conversación heurística, los siguientes interrogantes:¿Tienen algún parecido estas imágenes? ¿Cuál?
¿Cómo se representan los números que observamos? 
¿Dónde encontramos fracciones diariamente?
A continuación la docente llevará a cabo la siguiente introducción:
Encontramos fracciones en los carteles de la verdulería, en la heladería, en algunos envases. Muchas veces las decimos aunque no las escribamos: “¿me da medio kilo de pan?”, “¿cuántocuesta la gaseosa de dos litros y cuarto?”, “caminé la mitad del recorrido.”
Utilizando la técnica de enseñanza” lluvia de ideas”, la docente irá registrando en la pizarra las conclusiones emitidas por los alumnos, las cuales permitirán construir entre todos la definición correspondiente a fracción.
De esta manera, los alumnos a partir de la siguiente actividad, podrán distinguir las partes queintegran una fracción.
Actividad 2:
Observá tu barra de chocolate.
Discutimos entre todos para llegar a la siguiente conclusión:
Este es un chocolate entero, está dividido en 5 barritas.

Es decir, 5/5 hacen un chocolate entero. Estos números representan fracciones.
Al repartirlo podemos obtener diferentes fracciones, por ejemplo:

¿Qué observamos en cada fracción?
Cada fracción está...