FRACTURAS

Páginas: 3 (560 palabras) Publicado: 12 de enero de 2014
Tipos de fracturas:
Aparte de la diferenciación, ya vista, entre fracturas abiertas o cerradas, las fracturas se pueden clasificar según el trazo de la línea de rotura. Según sea dicho trazo, sepueden intuir cual ha sido el mecanismo de producción de la misma: si se debe a una fuerza de compresión, tracción, cizallamiento, etc. Así, se distinguen las siguientes:
Fracturas propias de losniños.
En tallo verde.- Se producen en los niños, que poseen un hueso menos quebradizo que los adultos. En este tipo de fracturas se rompe la envuelta externa del hueso (el periostio) y se astilla lacortical, por un mecanismo de incurvación producido por un traumatismo que flexiona el hueso.
En rodete.- Se producen por un mecanismo de compresión en un hueso largo, con aplastamiento de trabeculasóseas.
Epifisiolisis.- En los huesos de los niños existe una zona de crecimiento entre su región central (diafisis) y sus extremos (epífisis), donde se sitúa un cartílago especial que permite al hueso ircreciendo hasta alcanzar el tamaño de la edad adulta. Las fracturas producidas en este cartílago de crecimiento se llaman epifisiolisis, de las que existen cuatro tipos distintos. Algunas de ellaspueden complicar el crecimiento futuro del hueso del niño, de forma más grave cuanto más joven sea el niño.
Fractura transversa.- Suelen producirse por un traumatismo directo y aparecen en ángulo rectorespecto al eje mayor del hueso. Habitualmente son muy estables y curan sin acortamientos ni malrotaciones.
Fracturas oblicuas.- En ellas la línea de fractura forma un ángulo menor de 90º conrespecto al eje del hueso, porque la fuerza que causó la fractura incidió de manera oblicua.
Fracturas espiroideas.- Está causada por fuerzas de torsión sobre el hueso. Una fuerza actúa en un sentido, yotra en sentido contrario, obligando al hueso a “retorcerse” hasta su rotura en espiral. En estos casos, como en las anteriores, si se mantiene la carga es frecuente la curación con acortamiento del...
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