Fragmentos de Balmes
Páginas: 4 (934 palabras)
Publicado: 7 de febrero de 2015
§ VI
Cómo se debe enseñar a pensar bien
El arte de pensar bien no se aprende tanto con reglas como con modelos. A los que se empeñan en enseñarle a fuerza de preceptos y de observacionesanalíticas se los podría comparar con quien emplease un método semejante para enseñar a los niños a hablar o andar.
No por esto condeno todas las reglas; pero sí sostengo que deben darse con más parsimonia,con menos pretensiones filosóficas y, sobre todo, de una manera sencilla, práctica: al lado de la regla, el ejemplo. Un niño pronuncia mal ciertas palabras; para corregirle, ¿qué hacen sus
padres omaestros? Las pronuncian ellos bien y hacen que en seguida las pronuncie el niño:«Escucha bien como yo lo digo; a ver, ahora tú; mira, no pongas los labios de esta manera, no
hagas tanto esfuerzo conla lengua», y otras cosas por este tenor. He aquí el precepto al lado
del ejemplo, la regla y el modo de practicarla. [1]
§ IV
El talento de invención. Carrera del genio
Si elentendimiento es tal que pueda conducirse a sí mismo; si al examinar las obras de los grandes escritores se siente con fuerza para imitarlos y se encuentra entre ellos no como pigmeo entre gigantes, sino comoentre sus iguales, entonces el método de invención le
conviene de una manera particular, entonces no debe limitarse a saber los libros, es preciso que conozca las cosas; no ha de contentarse conseguir el camino trillado, sino que ha de buscar veredas que le lleven mejor, más recto y, si es posible, a puntos más elevados. No
admita idea sin analizar, ni proposición sin discutir, ni raciociniosin examinar, ni regla sin comprobar; fórmese una ciencia propia, que le pertenezca como su sangre, que no sea una simple recitación de lo que ha leído, sino el fruto de lo que ha observado y pensado.¿Qué reglas deberá tener presentes? Las que se han señalado más arriba para todo pensador. El entrar en pormenores sería inútil y tal vez imposible, que el empeño de trazar al genio una marcha fija...
Cómo se debe enseñar a pensar bien
El arte de pensar bien no se aprende tanto con reglas como con modelos. A los que se empeñan en enseñarle a fuerza de preceptos y de observacionesanalíticas se los podría comparar con quien emplease un método semejante para enseñar a los niños a hablar o andar.
No por esto condeno todas las reglas; pero sí sostengo que deben darse con más parsimonia,con menos pretensiones filosóficas y, sobre todo, de una manera sencilla, práctica: al lado de la regla, el ejemplo. Un niño pronuncia mal ciertas palabras; para corregirle, ¿qué hacen sus
padres omaestros? Las pronuncian ellos bien y hacen que en seguida las pronuncie el niño:«Escucha bien como yo lo digo; a ver, ahora tú; mira, no pongas los labios de esta manera, no
hagas tanto esfuerzo conla lengua», y otras cosas por este tenor. He aquí el precepto al lado
del ejemplo, la regla y el modo de practicarla. [1]
§ IV
El talento de invención. Carrera del genio
Si elentendimiento es tal que pueda conducirse a sí mismo; si al examinar las obras de los grandes escritores se siente con fuerza para imitarlos y se encuentra entre ellos no como pigmeo entre gigantes, sino comoentre sus iguales, entonces el método de invención le
conviene de una manera particular, entonces no debe limitarse a saber los libros, es preciso que conozca las cosas; no ha de contentarse conseguir el camino trillado, sino que ha de buscar veredas que le lleven mejor, más recto y, si es posible, a puntos más elevados. No
admita idea sin analizar, ni proposición sin discutir, ni raciociniosin examinar, ni regla sin comprobar; fórmese una ciencia propia, que le pertenezca como su sangre, que no sea una simple recitación de lo que ha leído, sino el fruto de lo que ha observado y pensado.¿Qué reglas deberá tener presentes? Las que se han señalado más arriba para todo pensador. El entrar en pormenores sería inútil y tal vez imposible, que el empeño de trazar al genio una marcha fija...
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