Fragmentos de psicología seleccionado

La educabilidad remite a un atributo específico de lo humano, a una nota distintiva que refiere a cierta incompletud de la naturaleza del cachorro humano que precisa de su apropiación de y por partede una cultura para poder constituirse en sujeto.
Es usual en abordajes psicoeducativos que se apele a la explicación de las razones del fracaso escolar en los aprendizajes aludiendo al hecho de quelos sujetos portan condiciones aparentemente “deficitarias”. Los déficits que suelen señalarse han ido variando con las épocas pero parecen persistir como mirada privilegiada acerca de los alumnos.Desde diversas tradiciones psicológicas – desde la psicología cognitiva, a la psicología genética y los enfoques socioculturales – se juzga como crucial para la comprensión de estos aprendizajesadvertir la naturaleza del proceso de adquisición, construcción o apropiación como procesos complejos. Es decir, en todo caso, se trata de complejos procesos de construcción cognitiva y de apropiaciónde prácticas culturales específicas irreductibles a los procesos de maduración o mera codificación sensoperceptiva.
En el marco de las posiciones centradas en el alumno, las posturas más clásicasresponden al problema desde un enfoque clínico- médico o patológico individual.
Otra perspectiva advierte que los niños y jóvenes que no poseen o acceden a los recursos necesarios como para sostenerluego una escolaridad exitosa. Estos recursos son tanto materiales como simbólicos.
De la sospecha por los cerebros hemos pasado a la sospecha por las familias, las culturas, las formas de crianza,de habla, de juego, etc.
La escuela impone condiciones de trabajo altamente homogéneas que impactan sobre una población claramente heterogénea.
Las perspectivas centradas en el déficit parecenpartir al menos de una doble naturalización: de los procesos de desarrollo y del espacio escolar.
Es preciso explicitar la perspectiva teórica que se sostenga a propósito de explicar el desarrollo...