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El Presente y el futuro de la agricultura en México
 
Fuente: http://www.eldiariodevictoria.com.mx/?c=144&a=1548
 
Esta etapa es el producto social y técnico de la Revolución en el área agrícola, comprende de 1915 (ley del 6 de enero) al presente, y puede ser que llegue a cumplir cien años, pero no tengo duda de que su futuro está muy comprometido y su fin no está lejano.
La ley de enero de1915, la Constitución Política de 1917, las leyes de 1925 que dieron origen a la Comisión Nacional de Irrigación, la Comisión Nacional de Caminos y la de 1927 que creó el Banco de Crédito Ejidal, entre otras, forman el marco legal de la agricultura contemporánea. También la Escuela Superior de Agricultura Antonio Narro (la Narro, 1923) y la Escuela Nacional de Agricultura (la ENA, 1924) sonproductos de esta década de los veinte.
Cada uno de los elementos anteriormente mencionados dejó su huella, de alguno u otro modo, en la agricultura del presente.
Con el fin de comprender dicha realidad agrícola es necesario observar diversos aspectos, empezando por las escuelas de agronomía de nuestro país en donde se formaron muchas de las personas que posteriormente tuvieron a su cargo laproducción y el desarrollo agrícola de México.
En 1948, cuando Chapingo y la Narro andaban por el cuarto siglo, el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) inicio la carrera de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista. Los profesores eran egresados de Chapingo y el plan de estudios también era el de la especialidad de Fitotecnia de la ENA, pero el método se adaptó a las universidades deEstados Unidos, porque ese es el modelo que siguen todas las carreras del Tec. de Monterrey: sistema de semestres, libertad para tomar materias del plan de estudios respetando requisitos y libertad para que cada alumno vaya a su propio paso, así como la posibilidad de reprobar materias pero no semestres.
Fue una gran innovación la de incorporar las tesis como parte del plan de estudios.
Asípues, la tesis de investigación realizadas en el campo experimental con la dirección de un profesor asesor, la participación en seminarios de investigación a lo largo de dos semestres y la realización de un examen profesional al completar los requisitos académicos, mandaban a los egresados, título en mano, a ejercer su vida profesional.

Años después las escuelas de agricultura se popularizaron,miles de jóvenes de ambos sexos estudiaron la agricultura para encontrar un mercado de trabajo raquítico y una agricultura que no entendían, porque de ella nunca hablaron los maestros ni salieron a verla, y si la vieron no pudieron o no quisieron entenderla. Regreso a la década de los años treinta,
Además de la educación, la política y las condiciones sociales que envolvieron a nuestro país en supasado más próximo fueron otros factores decisivos para la consolidación de la situación agrícola del presente.
Algunos resultados de la década de los 30 son la ingeniería sanitaria, la medicina preventiva y la política populista de Lázaro Cárdenas, que realizó la reforma agraria con ese criterio
Las leyes dieron origen a dos tipos de tenencia de la tierra: la pequeña propiedad y el ejido.

Lairrigación, las carreteras y el crédito dieron origen a dos clases de agricultura; los distritos de riego bien comunicados y con crédito, y las enormes áreas de temporal incomunicadas y sin crédito.
Como consecuencia de estos dos factores, los tipos de tenencia y las clases de agricultura, se dio origen a una agricultura altamente heterogénea, parchada, económicamente contrastante y socialmenteinestable. Al lado de pequeñas propiedades que usan riego bombeando agua del acuífero subyacente y tecnología empírica, viviendo en la pobreza extrema porque la tendencia general era que cada ejidatario tuviera aproximadamente 6 hijos, y si eran 100 ejidatarios, nacerían 600 hijos que probablemente formarían 300 parejas con 6 hijos cada una (como lo habían hecho sus padres), dando origen a una...