Francia y condorcet 1792
Páginas: 4 (923 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2011
FRANCIA EN 1792
SE CREA UN LABORATORIO “HOMBRE NUEVO”
Con el acontecimiento de la Revolución Francesa se define la idea de crear un “hombre nuevo”, ello solo sería posible con una educación quetuviera la misma característica y fuera radicalmente diferente a la desarrollada durante el ancien regime. El nuevo enfoque establecería lo siguiente: es obligación del Estado ofrecer educaciónuniversal, laica y bajo la razón y la ciencia; además, la escuela republicana tendría la responsabilidad de enseñar los principios históricos y morales de la nueva república.
En el nuevo contextohistórico-político de la Revolución Francesa, el Marqués de Condorcet (Jean Antoine Nicolás de Caritat) fue uno de los grandes propiciadores del cambio educativo. Entre sus aportes están el Informe deInstrucción Pública y Cinco Memorias sobre la Instrucción Pública en el cuál proponía una completa organización de la instrucción nacional, desde la enseñanza primaria hasta la enseñanza superior, ambosredactados en 1790 y presentados como proyectos en la Asamblea Legislativa Francesa, en 1791. Ambos documentos serán las bases de iniciativas y realizaciones que, en el campo educativo se dieron en laRevolución Francesa.
Condorcet asociaba directamente la libertad de los ciudadanos al conocimiento, pues creía que la ignorancia y la desigualdad de instrucción eran las principales causas de latiranía.
De acuerdo con su propuesta, el sistema de instrucción pública debería ser organizado bajo tres principios:
1. El acceso universal, es decir, debería ser ofrecida una instrucción comúna todo ciudadano para que cada uno pudiera conocer sus derechos y deberes sin obligarse a recurrir al arbitrio de hombre algún.
2. La gratuidad, asegurada por lo menos para que cada ciudadanopudiese asumir cargos públicos u otras funciones que la sociedad lo solicitase.
3. La independencia, que se refería tanto a la independencia de los poderes religiosos como de los poderes públicos....
SE CREA UN LABORATORIO “HOMBRE NUEVO”
Con el acontecimiento de la Revolución Francesa se define la idea de crear un “hombre nuevo”, ello solo sería posible con una educación quetuviera la misma característica y fuera radicalmente diferente a la desarrollada durante el ancien regime. El nuevo enfoque establecería lo siguiente: es obligación del Estado ofrecer educaciónuniversal, laica y bajo la razón y la ciencia; además, la escuela republicana tendría la responsabilidad de enseñar los principios históricos y morales de la nueva república.
En el nuevo contextohistórico-político de la Revolución Francesa, el Marqués de Condorcet (Jean Antoine Nicolás de Caritat) fue uno de los grandes propiciadores del cambio educativo. Entre sus aportes están el Informe deInstrucción Pública y Cinco Memorias sobre la Instrucción Pública en el cuál proponía una completa organización de la instrucción nacional, desde la enseñanza primaria hasta la enseñanza superior, ambosredactados en 1790 y presentados como proyectos en la Asamblea Legislativa Francesa, en 1791. Ambos documentos serán las bases de iniciativas y realizaciones que, en el campo educativo se dieron en laRevolución Francesa.
Condorcet asociaba directamente la libertad de los ciudadanos al conocimiento, pues creía que la ignorancia y la desigualdad de instrucción eran las principales causas de latiranía.
De acuerdo con su propuesta, el sistema de instrucción pública debería ser organizado bajo tres principios:
1. El acceso universal, es decir, debería ser ofrecida una instrucción comúna todo ciudadano para que cada uno pudiera conocer sus derechos y deberes sin obligarse a recurrir al arbitrio de hombre algún.
2. La gratuidad, asegurada por lo menos para que cada ciudadanopudiese asumir cargos públicos u otras funciones que la sociedad lo solicitase.
3. La independencia, que se refería tanto a la independencia de los poderes religiosos como de los poderes públicos....
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