Francia

Planeación Didáctica Semanal |
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA DE PRIMARIA |
NOMBRE DE LA ESCUELA___________________________________________________ 2.- C.C.T._______________________LOCALIDAD_____________________________________ MUNICIPIO______________________________________GRADO_________________________GRUPO_____________________________ |
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL MAESTRO DEGRUPO |
1.- NOMBRE________________________________________________________________________________________________2.- SEMESTRE_________________________________ 3.- GRUPO_______________________________________ |

PERÍODO O SEMANA:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
ASIGNATURABLOQUEEJE TEMÁTICO/ÁMBITO | PROYECTO DIDÁCTICO/TEMA-SUBTEMA/ COMPETENCIA ESPECÍFICA/CONTENIDOS | APRENDIZAJES ESPERADOS | SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES) | Observaciones |
EspañolBloque 1Ámbito de la Literatura. | Proyecto: Si se te traba la lengua…Contenido:Leer y escribir trabalenguas y juegos de palabras.Subtema:Característicasde lostrabalenguas,juegos depalabras, rimasY coplas. | Identifica las características de los trabalenguas.Conoce juegos infantiles de la tradición oral. | * A manera de juego, pasar algunos alumnos a que lean los trabalenguas que inventaron y escojan a una pareja para que traten de leer sus trabalenguas sin equivocarse. * Repartir a las parejas dos juegos de palabras para queelaboren un trabalenguas con ellas. Después se les invita a compartir sus trabalenguas a los demás compañeros. * Realizar el juego de “cuando el abuelo murió” para seguir jugando con las palabras. * Cantar las coplas que se encuentran en el libro de texto. * Subrayar las palabras que riman de una copla (previamente encargada). * Por parejas deberán Transformar la copla a una especie detrabalenguas, cambiando su pronunciación de las últimas palabras (doña panchívida, se corto el dévido, con un cuchívido, etc.). * Cantar algunas de las coplas modificadas. * Leer y escribir en una hoja los datos del fichero del saber para conocer más sobre las rimas. * Elaborar una serie de palabras que tengan rimas consonantes y asonantes. (10 de cada tipo de rimas). * Crear una canción/copla, con las palabras que riman. * Reunidos en equipos escogen una de las canciones que se hayan armado, la escriben en un cartel y elaboran un dibujo sobre lo que habla. * Se les da tiempo a los alumnos que la lean y ensayen pues deberán cantarla ante el resto del grupo. | |
MatemáticasEje: Sentido numérico y pensamiento algebraico | Tema:Significadoy uso de losnúmerosConocimientos yhabilidades:Determinarcantidadesequivalentesutilizando losvalores de $1, $10,$100 (billetes omonedas) y de 10,20 y 50 centavos. | Resuelva problemas aditivos con números naturales que impliquen dos o más transformaciones. | * Intercambiar los libros de matemática para revisar la tarea que se les dejó. Se les dará la participación a los niños para que pasen y resuelvan los problemas exponiendo susprocedimientos y resultados. En caso de que estén mal, se le apoyará, ya sea el maestro o los alumnos. * Dictar tres problemas que impliquen el uso de la suma y adición para resolverse con el fin de reforzar lo aprendido en la lección. Tarea: traer tres hojas de diferente color (verde, rojo y azul). Recortar pedazos en forma de círculos y rectángulos que representarán dinero. * Escribir en elpintarrón una serie de objetos que se venden en una tienda. Plantear a los alumnos problemas en los cuales deberán comprar algunos objetos en venta, de manera que con el material de colores forman varias opciones de pago. (billetes de $100, de $200, monedas de $10, $1, $2, 50 c, 20 c. etc. * Con ayuda del material completar un cuadro en el que se implique el uso de varias opciones para llegar a...