Franjas

ACTIVIDADES EN LA ESCUELA1. Organiza debates sobre los siguientes temas: A. Desnudez, arte y pornografía. A menudo vemos fotografías de mujeres desnudas, y podemos pensar, qué esesto, ¿es pornografía, es arte?, la mayoría de las veces nos dejamos llevar por lasportadas o por los lugares donde los vemos para hacer nuestro juicio, la preguntaes ¿nuestro juicio es correcto?Considerando las basessimples el desnudo artístico o fotografía de anatomía, esuna disciplina en la cual se retrata el cuerpo humano ya sea masculino yfemenino, pero con buen gusto, este tipo de fotografía no muestra de maneraexplicita los genitales algunos cubren estas partes o las disimulan de algunamanera especial. Algunos artistas hacen composiciones con el cuerpo creando metáforas visualessimulando desde frutas hastaartefactos, en el caso del erotismo, ésta es unarama donde se muestran algunas partes del cuerpo pero de manera mássubliminal.Se resaltan partes especificas como los labios, senos compuestos con algunaboca besándolos y demás, así como la conjunción de lencería sugestiva o sexy,una imagen mas completa es cuando por ejemplo una mujer besa una paleta ocosas así, la pornografía es una rama diferentepuesto que los genitales estánexpuestos de manera muy explicita.Se muestran acciones de penetración, sexo oral, penes en erección o hasta coneyaculaciones, las mujeres se muestran en poses muy amplias y/o con una o maspersonas, para ser mas específicos la pornografía es todo muy fuerte, recuerdaque visualmente el pene erecto de un hombre es una imagen agresivasexualmente, sin embargo como losgenitales femeninos son internos la visión esun poco menos ofensiva visualmente.Muchas veces se toma el fetichismo como para hacer arte o también para hacer pornografía, y en estos casos, el hilo que separa a una de otra es muy delgado, yaque si el fetichismo se realiza de manera estética es considerada arte, y si serealiza de manera burda u ofensiva a la vista, entonces se convierte enpornografíaB.El sexo en la televi
sión. Cine “rojo”
La forma de pensar de los adolescentes experimenta una revolución que se inicia,aproximadamente, a los once (11) años. Los niños más jóvenes pueden captar puntos de vista ajenos siempre y cuando sean conocidos y verificables. Los
adolescentes pueden tomar en consideración diversas perspectivas acerca decasos hipotéticos y ajenos a su experiencia.No todoslos jovencitos de quince años piensan como los adultos, y no todos losadultos alcanzan la etapa de las operaciones formales. Sin embargo, en laadolescencia el razonamiento deja de centrarse en lo obvio y adquiere consciencialos aspectos más complejos. Esta manera más profunda de ver la vida tiene unarelación importante con la manera en que los adolescentes entienden losmensajes de los medios decomunicación.La televisión no es el medio adecuado para fomentar el desarrollo intelectual queproduce adulto reflexivo. Unas de las tareas de la adolescencia es desarrollar elsentido de la continuidad y el contexto histórico.Los adolescentes necesitan saber que forma parte del continuo proceso humano.El aislamiento de la adolescencia se reduce cuando los adolescentes sevislumbran en el trabajo, conuna familia o como parte de una comunidad. Esta esla razón por la cual a los adolescentes les interesan tanto las películas yprogramas de televisión que se refieren a las carreras profesionales, las relacionesy los problemas sociales.Mientras que el cine trata de vez en cuando problemas complejos, la televisión nosuele hacerlo. Esto es evidente en los noticieros, cuando son adolescentes,vennoticieros más frecuencia que cuando eran más niños, la realidad es que losnoticieros son sólo otra forma de empaquetar entretenimiento. Asesinato, ballenas perdidas e informe especiales acerca de la pérdida de cabelloalternan con comerciales necios y seductores.En realidad, los medios de comunicación y en particular la televisión, no lesproporcionan a los adolescentes las experiencias que les podrían...