FRANKENSTEI EDUCADOR

Ciencias de la educaciónEstrategias del aprendizaje universitarioMarcos Roca
ResumenFRANKENSTEIN EDUCADOR Philippe Meirieu
INTROODUCCIÓN: HAY GINEBRINOS Y GINEBRINOS… o sobre la legitimidad deun enfoquemitológico en educaciónEn la introducción de su libro
Frankenstein Educador
, Philippe Meirieu nos presenta un grave problemaal que se enfrenta la educación: la insensata búsqueda porparte de muchos educadores de “construir unsujeto sumando conocimientos” (página 18). El autor relaciona esta perspectiva pedagógica con el mitode Frankenstein. Sostiene que la fabricación de un hombreque intenta Victor Frankenstein, el ficticio personaje creado por Mary Shelley, no difiere mucho de lo que lleva a cabo la pedagogía tradicional.El autor contrapone las figuras de Victor Frankensteincon la de otro ginebrino del Siglo XVIII: JeanJacques Rousseau. Señala que mientras el primero es un científico con una enorme confianza en el progreso de la técnica y de la evolución humana, elsegundo creía que los progresos científicos aumentanla desigualdad y violencia entre los hombres. Sin embargo, solo Rousseau tuvo una gran influencia sobreel pensamiento educativo que tanto desarrollo suciudad.Meirieu retoma este mito fundacional de Frankenstein, ya que nos enfrenta con un problema básico de laeducación. Todo educador ha de enfrentarse a alguien a quien debe transmitir lo que consideranecesario para su desarrollo. Pero el educando, aunque depende de la educación, se resiste al poder que se quiereejercer sobre él, se resiste, en definitiva, a que se quiera “hacer algo” de él. A lolargo del texto seintentará encontrar la respuesta a esta problemática sobre cómo educar sin cometer los errores de Victor Frankenstein.FRANKSENTEIN, O EL MITO DE LA EDUCACIÓN COMO FABRICACIÓNEnprimer lugar, el texto señala que así como nadie puede darse a sí mismo la vida, tampoco puede darsela identidad. Esta se construye a partir de nuestra introducción en este mundo, el cual existía antes...