Frankenstein Evaluador

Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

Sistema de Información Científica

Tiburcio Moreno
Frankenstein evaluador
Revista de la Educación Superior, vol. XL, núm. 160, octubre-diciembre, 2011, pp. 119-131,
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
México
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=60422569006

Revistade la Educación Superior,
ISSN (Versión impresa): 0185-2760
editor@anuies.mx
Asociación Nacional de Universidades e
Instituciones de Educación Superior
México

¿Cómo citar?

Fascículo completo

Más información del artículo

Página de la revista

www.redalyc.org
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

Frankenstein evaluador**

Tiburcio Moreno*revista de la educación superior
issn: 0185-2760
Vol. XL (4), No. 160
Octubre - Diciembre de 2011, pp. 119 - 131

*Universidad Autónoma Metropolitana-Unidad
Cuajimalpa, División de Ciencias de la Comunicación
y Diseño, Departamento de Tecnologías de la
Información. Correo e: tmoreno@correo.cua.uam.mx
** “Desde sus modestos inicios en las universidades
del siglo xviii y los sistemas educativos delsiglo xix, la
evaluación educativa se ha desarrollado rápidamente
hasta convertirse en el árbitro indiscutido de valor, ya
sea de los logros de los alumnos, la calidad institucional
y la competitividad educativa nacional. Igualmente
notable ha sido la falta de cualquier desafío serio a esta
hegemonía” (Bradfoot, 2000: ix).
Ingreso: 07/12/10 • Aprobado: 17/08/11

Resumen

Abstract

D

G

Palabrasclave:
• Evaluación del aprendizaje
• Evaluación de alumnos
• Evaluación cualitativa
• Políticas de evaluación
• Educación superior

Key words:
• Learning evaluation
• Student evaluation
• Qualitative evaluation
• Evaluation policies
• Higher education

ada la importancia que la evaluación ha adquirido en el país tras
dos décadas de haberse instaurado el llamado “Estado evaluador”, eldiscurso de la evaluación se ha modificado
sustancialmente pero las prácticas en el
aula apenas si han cambiado. Este artículo
persigue dos objetivos: reflexionar acerca
del papel del docente como evaluador del
aprendizaje en el ámbito actual de la educación superior y desentrañar el funcionamiento del sistema en la evaluación de los
alumnos.

iven the importance evaluation
has garnered in Mexico, attwo
decades from the inception of
the “Evaluating State,” the evaluation
discourse has undergone substantial modifications, yet changes in classroom dynamics have been barely noticeable. This
paper pursues two goals: to reflect on the
role of the teacher as a learning evaluator
in higher education environments, and to
unravel the functioning of the system in
evaluating students.

T iburcio M orenoPresentación

E

n relación con el título de este artículo, como el lector recordará, el
experimento concluye con éxito cuando el doctor Víctor Frankenstein,
rodeado de sus instrumentos, infunde una chispa de vida al monstruoso cuerpo que había creado uniendo distintas partes de cadáveres diseccionados. En ese momento Frankenstein comprende el horror que ha creado,
rechaza con espanto elresultado de su experimento y huye de su laboratorio.
Pero el “ser demoníaco”, el “engendro” que había creado lo persigue como
una sombra, dejando en su camino una estela de tragedia y dolor.
Estableciendo un símil, el docente universitario –ante la ausencia de formación pedagógica– experimenta en el aula con la evaluación hasta convertirla en un “monstruo” que deja a su paso malestar, resentimiento ydolor en
los alumnos, quienes terminan por convertirse en las víctimas del “Frankenstein evaluador”. Sólo que los daños a los individuos suelen ser psicológicos y
emocionales, quizá por ello es que no se notan a simple vista.
En este articulo se parte de la asunción de que la mayor parte del profesorado de educación superior carece de formación para la docencia, por ende,
no dispone de una...