frankestein educador

Resumen y Análisis de la obra de Philippe Meirieu. Frankenstein educador “HACER PARA QUE EL OTRO HAGA” La pedagogía contra frankenstein Estimular al alumno sin influenciar su voluntad. "HACERLO TODOSIN HACER NADA" La educación no puede ser nunca por entero una poiesis[…] Reducir la educación a una poiesis sería trabajar al sujeto educado como una “cosa” de la que podría decirse, antes deempezar a educarla, qué debe ser y de qué modo exacto podrá verificarse si se corresponde con lo proyectado. La praxis se propone obrar con “actores”, con sujetos singulares que se comprometen y seencuentran en base a su no-dominio del sentido y de la imprevisibilidad de lo que puede derivar de su compromiso y su encuentro. No hay que confundir educación con fabricación. El mito de la educación comofabricación El alumno es un sujeto, sobre el cual no podemos ejercer un dominio total sin quitarle su característica esencial que es la libertad. Su función es permitirle construirse a sí mismo comosujeto dentro del mundo en el que habita. Revolución copernicana en pedagogía La verdadera “revolución copernicana” a la cual hace referencia el autor es trasladar al alumno al centro del sistemaeducativo. Centrar la educación en “la relación del sujeto con el mundo”. La finalidad de la empresa educativa es acompañar a aquel que llega al mundo, introduciéndolo a los conocimientos del mundo.Introducir no es moldear, ni ayudar es fabricar. Exigencias para la revolución copernicana Aceptar que los conocimientos no se transmiten de forma mecánica. Es el sujeto quien debe reconstruir los saberes quele serán útiles para su desarrollo. Renunciar a fabricar un ser que cumpla con nuestras exigencias, subordinado a nuestra decisión y sin libertad. Reconocer que no se puede fabricar un ser sin queéste nos rechace, excluyéndose o enfrentándonos Constatar que el aprendizaje depende de la decisión personal. Decisión que motiva para seguir adelante aun cuando haya obstáculos. No confundir el no...