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PRESENTACIÓN
La materia de Historia Universal Moderna y Contemporánea es obligatoria, pertenece al Área Histórico-Social, corresponde a
los dos primeros semestres del Plan de Estudios de 1996 y antecede a los dos cursos de Historia de México, al mismo tiempo
que sirve de base a las materias del área que se imparten en el quinto y sexto semestres. La finalidad de esta materia es el
estudiodel origen, desarrollo y las crisis del capitalismo en el mundo, del siglo XII a la época actual.
En el plan de estudios vigente, se estableció que los programas deberían ser revisados y ajustados periódicamente, tarea
que el Consejo Técnico confío a una comisión, responsable de proponer las modificaciones necesarias de los programas
de Historia de los cuatro primeros semestres
Lapropuesta educativa que se presenta, ha sido formulada tomando en cuenta el seguimiento de la aplicación de los
programas aprobados en 1996. En diversos foros, los profesores del Colegio de Ciencias y Humanidades han manifestado su
deseo de revisar y ajustar la estructura de los programas, dadas las dificultades originadas por el exceso de contenidos y
otros problemas detectados en la relaciónentre objetivos y estrategias sugeridas. En los programas vigentes, no se logró del
todo enunciar los contenidos temáticos a manera de proceso, ni rescatar adecuadamente los aspectos centrales del
capitalismo; por otra parte, los cortes temporales adoptados dificultaron la enseñanza de las asignaturas. Asimismo, dicha
propuesta incorporó el estudio de la herencia grecorromana a la que faltócontextualizar dentro del eje principal de la materia;
cabe aclarar que algunos profesores, en su práctica docente, lograron asignarle un significado, incorporándola como el
antecedente de la mentalidad moderna; su enseñanza repercutió en la necesidad de valorar las aportaciones de diversas
culturas.
Tomando en cuenta lo anterior y para resolver los problemas detectados, la comisión revisoradiscutió las siguientes
cuestiones: 1). El carácter de un programa indicativo; 2). Los conceptos centrales del eje principal de la materia y temporalidad; 3) Algunas categorías del análisis histórico, como totalidad, proceso y periodización; 4) La revisión puntual de
todas las unidades, que condujo a la modificación de unas y a la reubicación de los contenidos de otras.
La comisión consideróimportante el análisis de los contenidos temáticos, su ubicación y su relación con el eje principal para
rescatar los procesos más significativos, sin perder de vista los cambios históricos ocurridos en los últimos años y la necesidad
de actualizar los temas y las fuentes utilizadas para su estudio.
Los problemas y retos que ha traído consigo el curso-taller y las dificultades paradesarrollar las habilidades y actitudes
propuestas en los objetivos de los dos programas, obligaron a revisar el enfoque didáctico, al dar a los aprendizajes una mayor
importancia, relacionándolos con los contenidos temáticos, las sugerencias de estrategias y de evaluación, y la bibliografía
actualizada. Entendemos por aprendizajes los resultados o logros integrales que se espera alcanzar, y en los quese articulen
las habilidades intelectuales, los conocimientos disciplinarios –procesos históricos fundamentales- y la reflexión como una vía
para propiciar actitudes y valores. Los aprendizajes han sido redactados de una manera gradual y progresiva. Por otro lado, se
han conservado los objetivos por unidad, porque permiten expresar con mayor claridad las metas hacia donde se dirigen losaprendizajes, dejando abierta la posibilidad de que los profesores analicen los contenidos desde diferentes concepciones
teóricas de la historia.
La materia de Historia Universal Moderna y Contemporánea contribuye al perfil del egresado del Colegio de Ciencias y
Humanidades, al permitirle:
ƒ Adquirir una conciencia histórica que lo ubique en el tiempo y lo lleve a comprender que toda obra...