Fred ací

ABSTRACT
Los maestros también pueden ayudar mediante la La retroalimentación es una de las influencias más poderosas en el aprendizaje y el logro, pero este impacto puede ser positivo o negativo. Su poder es con frecuencia mencionado en artículos sobre el aprendizaje y la enseñanza, pero, sorprendentemente, Algunos estudios recientes han investigado sistemáticamente su significado. En esteartículo proporciona un análisis conceptual de la retroalimentación y revisa la evidencia relacionada a su impacto en el aprendizaje y el logro. Esta evidencia muestra que, aunque retroalimentación es una de las mayores influencias, el tipo de retroalimentación y la forma en que está dada puede ser particularmente efectiva. A continuación, se propone un modelo de retroalimentación que identifica laspropiedades y las circunstancias que la hacen efectiva particulares, y algunas cuestiones espinosas típicamente se discuten, incluyendo el tiempo de retroalimentación y los efectos de retroalimentación positiva y negativa. Finalmente, este anàlisis se utiliza para sugerir la forma en que la regeneración se puede utilizar para mejorar su eficacia en las aulas.
PALABRAS CLAVE: votaciones, deevaluación, de los estudiantes y aprendizaje docente.
Aunque a menudo se menciona en los artículos sobre el aprendizaje y la enseñanza, de manera sorprendente Algunos estudios recientes han investigado sistemáticamente el significado de retroalimentación en las aulas. En este artículo, comenzamos con un análisis conceptual del significado de retroalimentación y una síntesis de la evidencia relacionada conel poder de la información a mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Consecuentemente, se propone un modelo de retroalimentación que se utiliza para identificar las circunstancias en que la retroalimentación tiene el mayor impacto. Específicamente, la evidencia de la investigación relacionada con los diferentes tipos de retroalimentación y su eficacia en términos de promover el aprendizaje delestudiante se discuten, los diferentes maneras estudiantes se ocupan de retroalimentación se describen, y la relación entre la evaluación y la retroalimentación se proporciona. Finalmente, el modelo, junto con la evidencia que lo sustenta, se utiliza para mostrar cómo la retroalimentación se puede utilizar para mejorar aprendizaje en el aula y la enseñanza.

El significado de la Evaluación
En estarevisión, se conceptualiza como la retroalimentación de información proporcionada por un agente (por ejemplo, maestro, compañero, libro, padre, sí, la experiencia) en relación con aspectos de su desempeño o comprensión. Un maestro o padre pueden proporcionar información correctiva, un compañero puede proporcionar una estrategia alternativa, un libro puede proporcionar información a aclarar lasideas, un padre puede dar aliento, y una persona puede buscar el responder para evaluar la exactitud de una respuesta. Por tanto, de votos es una "consecuencia" de rendimiento.
Para ayudar a entender el propósito, los efectos y los tipos de retroalimentación , es útil a considerar una serie de instrucciones y la retroalimentación. En un extremo del continuo una clara distinción entre la prestaciónde la enseñanza y proporcionar retroalimentación . Sin embargo, cuando se combina con la retroalimentación más una revisión correccional , las votaciones y la instrucción se entremezclan hasta que " el proceso en sí dura en los formularios de nuevo la instrucción, en lugar de informar al estudiante sólo acerca de la corrección "
( Kulhavy , 1977 , p . 212 ) . Para hacer frente a este propósito deinstrucción , la retroalimentación debe proporcionar detalles específicos de la tarea o el proceso de aprendizaje que se llena una brecha entre lo que se entiende y lo que se pretende ser entendido ( Sadler, 1989 ) , y puede hacer esto en un número de diferentes maneras . Estos pueden ser a través de afectivo procesos, tales como el aumento del esfuerzo , la motivación, o el compromiso ....