Frederick Kanfer

Viena 1925 – Illinois 2002
Creció en Austria, a los 16 años se mudo a Estados Unidos. En 1953 se gradúa de la Universidad de Indiana. 1973 – 1995 fue profesor en universidad deillinois .

Influencias:
Realiza su aporte a la terapia cognitiva-conductual basado en psicología cognitiva y humanista.

Obras:

-1965 publicó junto con el artículo GA Saslow “análisis de comportamiento”
-trabajó en la autorregulación y el autocontrol
-desarrolló la terapia de la autogestión, a través del cual la terapia de comportamiento previamente conductistaorientada a partir de la aplicación de las leyes del aprendizaje clásico de la moderna terapia de conducta.
-saca su libro terapia autogestión conjuntamente con H. Reinecker y D. Schmelze.- Libro Principios de aprendizaje en la terapia del comportamiento.

Modelo
S (estímulo) denota una situación de estímulo externo o interno. 
El estímulo capta las condiciones decomportamiento que inducen (en qué situación se produce el comportamiento?).
O (organismo) se refiere a las condiciones individuales biológicas y que aprenden históricos de partida ocaracterísticas de la persona al estímulo.
R (respuesta) la respuesta a la "S" después del procesamiento por el organismo en el desarrollo cognitivo, motor, nivel autonómico y afectiva.
K(de contingencia) se refiere a la regularidad de ocurrencia de la consistencia después de la reacción. 
C (consecuencia) se refiere a la inserción de un refuerzo o una pena como resultadode un comportamiento (lo que sigue el comportamiento?).
En el modelo SORKC, los mecanismos de aprendizaje centrales se combinan: mientras que S y R para el condicionamiento clásico (unestímulo desencadena un comportamiento en particular) se relacionan, R y C cubren el aprendizaje operante (consecuencias positivas o negativas controlan el comportamiento).