Freinet

Freinet: El niño como sujeto concreto en la tarea educativa

Célestin Freinet nació en la aldea de Gars, Alpes Marítimos del sur de Francia, el 15 de octubre de 1896 en una familia de campesinosque trabajaban como tejedores, pero que se preocupó de fomentar en su hijo una buena educación. Su origen campesino se traslució en toda su obra. Es uno de los más importantes innovadores en laeducación del siglo XX. Fue un maestro de pueblo, lo que le confirió el valor de que sus propuestas nacen de la realidad escolar cotidiana. A los 19 años, fue herido gravemente en un pulmón, de lo que nuncase recuperó completamente y ocasionó que toda su vida respirara mal. Recibió la Cruz de Guerra y la Legión de Honor y pasó cuatro años de convalecencia.
Para plantear su nueva propuesta pedagógica,parte de un análisis en profundidad del contexto escolar que le tocó vivir con el cual él no estuvo de acuerdo nunca; y es a partir de aquí que Freinet diseña, organiza y ensaya su nueva propuestapedagógica para luego poco a poco se vaya difundiendo.
Freinet nunca estuvo de acuerdo con la escuela tradicional de su tiempo al cual él denominaba escolástica y se basa en su experiencia como maestropara darse cuenta que estas orientan el proceso de enseñanza, haciendo a esta más enriquecedora y más cercana al niño.
la pedagogia de freinet se centra básicamente en la renovación del ambienteescolar, y en las funciones de los maestros, pues tiene por objetivo el que los niños aprendan haciendo y hagan pensando, es decir, para Freinet la base debe ser crear la atmósfera de trabajo adecuada paraque el niño pueda desarrollar actividades productivas y formativas. La educación por el trabajo ha de tratarse de una educación-juego, que esté a la altura de las necesidades e intereses del niño, siel trabajo-juego no puede realizarse debe ser sustituido por el juego-trabajo. El proceso de aprendizaje se basa en la: observación, experimentación, acción y no en la razón como lo hace la...