Freinet

CELESTIN FREINET | ESCUELA RENOVADORA |
Tipo de hombre que se quiere formar : un sujeto que se desenvolverá al máximo su personalidad en el seno de una comunidad racional a la que él sirve y que lo sirve. Así cumplirá su destino, elevándose a la dignidad y a la categoría del hombre que se prepara para trabajar eficazmente cuando sea adulto."Se pensaba en el propósito fundamental de armonizar elindividuo y la sociedad, considerados como realidades dinámicas interdependiente." Formar un sujeto respetando su libertad y estimulando su creatividad Con esa libertad a la experiencia, el niño – también – va formando su propia personalidadUno de los aportes que hace freinet es "formar cabezas y manos expertas" pero dentro de una escuela que esté inserta en la vida del niño. Entonces el trabajoquedará enlazada a la misma sociedadRelación maestro-alumno: El maestro coordina la convivencia y la vida social que sirve de estímulo a sus alumnos. El maestro debe saber volverse niño y ponerse al nivel de él, el maestro abrirá sin descansando su espíritu a la comprensión total del niño, el maestro aprenderá mas del niño que de si mismo , el niño mismo es el que debe educarse, elevarse con laayuda del adulto.El maestro deberá promover su papel eminentemente auxiliar, papel de catalizador y armonizador, de ayudante que colabora con el niño a sortear los obstáculos y conservar el entusiasmo y la iniciativa.Maestro deberá facilitar recursos y suprimir obstáculos para que el niño llegue a la cima por medio de una sucesión de éxitos, deberá crear ambientes que hagan posible el proceso deaprendizaje.Perfeccionar sin cesar, individualmente y cooperativamente, en colaboración con sus alumnos, la organización material y la vida comunitaria de su escuelaMétodo: El método de aprendizaje Partía del verdadero interés el niño; del "centro de su interés". Pero para esta renovación y para esta manera de ver el aprendizaje, Freinet tuvo que buscar una alternativa metodológica; un "método"que permitiese al niño a aprender en la escuela como aprendía en la vida.
Y ese "método" fue el "tanteo experimental" (ensayo y error) es así que - por ejemplo - un niño pequeño aprende a caminar y hablar o sea "ensayando y errando"; un método centrado en la acción del niño. Si hablamos de métodos y técnicas debemos afirmar que Freinet se basa en su experiencia como maestro para darse cuenta queestas orientan el proceso de enseñanza, haciendo a esta más enriquecedora y más cercana al niño. De esta manera, mientras el niño participe en una actividad acorde a su edad, aprenderá más rápidamente y con mayor facilidad, siendo mejor si esta actividad permite que el niño explore y experimente los conocimientos"El principio que guía el método y las técnicas Freinet de la enseñanza y aprendizajede los conocimientos escolares consiste en considerar que se aprende por la actividad específica , es decir, por medio de la libre exploración y la experimentación, el niño aprende y conforma su inteligencia y sus conocimientos."
Pero, Freinet al realizar su estudio plantea un método no pedagógico sino más bien psicológico, el método del tanteo experimental, en el cual explica el desarrollo delos conocimientos de acuerdo a las edades del niño. El método del tanteo experimental que consiste en entender al niño como un ser que cuenta con una serie de conocimientos y experiencias previos al ingreso escolar y que su tendencia natural es a la acción, a la creación y a la expresión espontánea en un marco de libertad
Asimismo, Este método propuesto por Freinet se basa en el desarrollo de laeducación por el trabajo, el cual ayuda al alumno a obtener actitudes y habilidades para enfrentarse a la sociedad. "educación por el trabajo", es un método de investigación por el que los alumnos adquieren un método de trabajo que les proporciona procedimientos y actitudes para ordenar y estructurar los conocimientos que le vienen del exterior."
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