Freire. Tabla analítica.

Ejes analíticos:
Paulo Freire (Brasil) 1921-1997. Filósofo personalista. “Nadie educa a nadie; nadie se educa a sí mismo; los hombres se educan en comunión mediatizados por el mundo”. (1970).Pedagogía de la liberación, dentro de las Teorías Educativas Personalistas.

Propuesta pedagógica:
La persona es un ser inacabado, un ser en proyecto.
EDUCACIÓN POPULAR. Lucha contra el modelo educativodominante: la educación bancaria o domesticadora que forma alumnos pasivos, disciplinados y dóciles.
Propone la educación liberadora o problematizadora que busca una transformación social radical, através de la reflexión que lo concientiza como “oprimido”.
Conceptos: 1. concientización, 2. relación entre educación y política, 3. diálogo basado en el universo temático expuesto como un problemay punto de partida de la discusión común.
“El método”: sistema para la alfabetización de adultos, con cinco fases: identificar el vocabulario del grupo y se escogían las más significativas;seleccionar listas de palabras por criterios lingüísticos; preparar carteles o dibujos; presentar en fotografías o dibujos situaciones problemáticas y se genera diálogo y reflexión sobre el entorno; presentarlas palabras y la construcción de términos nuevos.

Función social de la educación:
Intervenir en el entorno para transformarlo. Generar esperanza y búsqueda permanente de un mundo mejor.
Laactitud crítica ante el entorno, la capacidad de decisión y elección del compromiso personal para transformar la realidad.

Desempeño del docente:
El educador no puede ser neutro, no ha de ocultar suscreencias políticas o religiosas. El educador no intervencionista se convierte en cómplice de la ideología del opresor. No debe imponer su postura a los alumnos.

Concepción del alumno:
Pertenece alos oprimidos; debe generar reflexión profunda y crítica para liberarse. Aprende a leer y escribir con palabras de su entorno que se relacionen emocionalmente con su vida.

Papel de la escuela:...