freire
Páginas: 3 (651 palabras)
Publicado: 10 de diciembre de 2014
ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS PLURIETNICO DEL ORIENTE Y CHACO
“PEDAGOGIA DE LA AUTONOMIA”
Saberes para la práctica educativa
DECENTE: Lic. Martha MorónPROFESOR: Dionicio Abella R.
INTRODUCCION
En estado plurinacional, se vienen dando cambios importantes a nivel económico, social, cultural y, la educación no podía quedar al margen de estastransformaciones trascendentales e históricas para nuestra sociedad, esto lleva al educador a involucrarse y ser parte de este proceso que busca satisfacer el sueño de todo boliviano y boliviana devivir en una sociedad más justa y tolerante, permitir a la sociedad ser actores activos de las decisiones y fortalecer el proceso que se viene impulsando.
El presente ensayo se realizo haciendo unanálisis de la ley 070, cuaderno5 del PROFOCOM y la pedagogía de la autonomía de Pablo Freire, las que refuerzan el modelo educativo que se viene implementando en el estado plurinacional.
El presentetrabajo hace referencia al cómo integrar el currículo con la experiencia social y el rol del docente en el proceso de transformación.
EL SABER HECHO DE PURA EXPERIENCIA.
Esimportante recalcar que a lo largo de la historia de nuestro país se han dado cambios en la educación, ninguno de ellos respondieron a las necesidades ni mucho menos a la realidad de nuestra sociedad, yaque cada uno de ellos respondían a intereses extranjeros con el afán de perpetuar su dominio y coloniaje. Sin embargo con el proceso de transformación que se viene dando en nuestro país se buscarevertir este colonialismo y dar lugar a los actores históricos, aquellos actores que reclaman a gritos que se tomen en cuenta aquellos conocimientos que ellos forjaron con pura experiencia de generaciónen generación, a esto Pablo Freire le llama: “el saber hecho de pura experiencia”. (Freire: pedagogía de le autonomía pág. 31).
Para responder a todos estos saberes la ley Avelino Siñani, Elisardo...
ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS PLURIETNICO DEL ORIENTE Y CHACO
“PEDAGOGIA DE LA AUTONOMIA”
Saberes para la práctica educativa
DECENTE: Lic. Martha MorónPROFESOR: Dionicio Abella R.
INTRODUCCION
En estado plurinacional, se vienen dando cambios importantes a nivel económico, social, cultural y, la educación no podía quedar al margen de estastransformaciones trascendentales e históricas para nuestra sociedad, esto lleva al educador a involucrarse y ser parte de este proceso que busca satisfacer el sueño de todo boliviano y boliviana devivir en una sociedad más justa y tolerante, permitir a la sociedad ser actores activos de las decisiones y fortalecer el proceso que se viene impulsando.
El presente ensayo se realizo haciendo unanálisis de la ley 070, cuaderno5 del PROFOCOM y la pedagogía de la autonomía de Pablo Freire, las que refuerzan el modelo educativo que se viene implementando en el estado plurinacional.
El presentetrabajo hace referencia al cómo integrar el currículo con la experiencia social y el rol del docente en el proceso de transformación.
EL SABER HECHO DE PURA EXPERIENCIA.
Esimportante recalcar que a lo largo de la historia de nuestro país se han dado cambios en la educación, ninguno de ellos respondieron a las necesidades ni mucho menos a la realidad de nuestra sociedad, yaque cada uno de ellos respondían a intereses extranjeros con el afán de perpetuar su dominio y coloniaje. Sin embargo con el proceso de transformación que se viene dando en nuestro país se buscarevertir este colonialismo y dar lugar a los actores históricos, aquellos actores que reclaman a gritos que se tomen en cuenta aquellos conocimientos que ellos forjaron con pura experiencia de generaciónen generación, a esto Pablo Freire le llama: “el saber hecho de pura experiencia”. (Freire: pedagogía de le autonomía pág. 31).
Para responder a todos estos saberes la ley Avelino Siñani, Elisardo...
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