fresayurystefa

Páginas: 3 (620 palabras) Publicado: 27 de septiembre de 2015
Corporación Universitaria Minuto de Dios

Licenciatura en Educación física, Recreación y Deportes
Yuri Alexandra Pineda Laverde
ID:510107
Brayan Michel Ortegón Cristancho
ID:488937
Gloria StefanyPulido Canasto
ID:504260
¿Que piensan los profesores acerca de como se debe enseñar?
2015

QUE PIENSAN LOS PREOFESORES ACERCA DE COMO SE DEBE ENSEÑAR

INTRODUCCION
• Los profesores tienen que tenerpensamientos nuevos acerca
de como se debe y como puede enseñar.
• Las características que definen un educador se establece a
partir de los avances o retrasos .

• El profesor tiene que adaptarse alentorno educativo,
por decir en el plantel dan una nueva idea el
docente se debe adapta a esta nueva situación.

TIPOS DE PROFESORES
EN LOS OCHENTA
Podemos encontrar diferentes tipos de profesor
como :•

El profesor artesano



El profesor tecnológico



El profesor descubridor



El profesor constructor

PROFESOR ARTESANO
• Este profesor hace su clase autodidactica , su forma de
trabajo esatreves de su propia experiencia o de
compañeros.

PROFESOR TECNOLOGICO
• Este profesor plantea objetivos , para que la enseñanza
sea eficaz ( en el menor tiempo posible) mide lo que
puede afectar suclase.

PROFESOR DESCUBRIDOR
Este tipo de profesor se basa en la idea de que el
alumno es capaz de realizar actividades que se realicen y
si es necesario la recreación para una mejor disciplina.

PROFESORCONSTRUCTOR
Este tipo de profesor se basa fundamentalmente en la
psicología para saber que pasa por la cabeza de alumno y
así tener un buen aprendizaje.

DISTINTAS FORMAS DE ENSEÑAR TEORICO,DIDACTICO Y PRACTICO
• El trabajo del docente tiene el carácter eminente y practico, pero
no siempre es practico, debe tener un cuerpo teórico que
explique el fundamento en que se basa la teoría.
• Estareflexión nos muestra de como poder disponer de una
buena teoría de construcción de un cuerpo de conocimientos, que
da el fundamento de enseñanza y de aprendizaje

EL TRABAJO DEL DOCENTE
Pretende...
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