Freud y piaget

Revista iiPsi Facultad de Psicología unMsM

issn iMPResa: 1560 - 909x issn electRónica: 1609 - 7475 vol. 12 - n.º 2 - 2009 PP. 207 - 215

PIAGET Y FREUD: ACERCA DE LA MEMORIA INFANTIL
Manuel aRboccó de los HeRos1 univeRsidad inca gaRcilaso de la vega, liMa, PeRú (Recibido el 5/10/2009, acePtado el 2/12/ 2009) RESUMEN En el siguiente trabajo se reflexiona a partir de la búsqueda de algúnparalelismo entre los estudios de Jean Piaget y la obra de Sigmund Freud en torno al tema de uno de los procesos mentales más importantes: la memoria; y más específicamente la memoria infantil. Palabras clave: Inconsciente, fantasías, simbolismo, cognición, histeria, represión, asimilación, esquemas mentales, sensorio-motor, operaciones mentales, inteligencia. ABSTRACT PIAGET AND FREUD: ABOUTCHILDHOOD MEMORY In the following work, it is meditated starting from the search of some parallelism between Jean Piaget’s studies and Sigmund Freud’s work, around the topic of one of the most important mental processes: the memory; and more specifically the infantile memory. Keywords: Unconscious, fantasy, symbolism, cognition, hysteria, repression, assimilation, mindsets, sensory motor, mentaloperations, intelligence.

INTRODUCCIÓN En las siguientes páginas se indicarán aquellos puntos de concordancia, por mínimos que sean, así como aquellos campos donde las explicaciones son disímiles u opuestas. Existe algo de riesgo en tratar de unir a Piaget con Freud pero la esperanza de algún encuentro es estimulante. Hace mucho tiempo ya la lectura de un ensayo de Edward S. Casey estimuló el artículoque hoy presento. Veamos. Si bien Jean Piaget pasó por un corto periodo en psicoanálisis, fue rápidamente opuesto a los planteamientos de Freud y llega a indicar que sus “concepciones teóricas requerían de un cambio general”. Inicialmente la memoria fue un tema que a Freud le interesó mucho, pero luego pasa a ser la “fantasía en el pensamiento” el tema de mayor atención; por su parte Piaget, sibien en un inicio no le dedica mucho espacio en sus escritos, es al final de su obra cuando publica Memoria e inteligencia. Ya con respecto a la memoria infantil, puede verse que a Freud lo que más le preocupa es a donde van a parar los recuerdos infantiles tempranos, y sus repercusiones en la
1 Docente de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega. E-mail: manoloarb@uigv.edu.pe

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vida adulta, además (y esto es quizá uno de los tantos aportes al entendimiento de la personalidad en su totalidad) presta atención a la imperfección de estos recuerdos. Esto lo menciona en su ensayo Psicopatología de la vida cotidiana cuando señala que muchos supuestos recuerdos infantiles son erróneos, son mezclas de recuerdos con fantasías y que su finalidad esencubrir inconscientemente lo que sucedió durante esos años, los llamó recuerdos encubridores. Es más, llega a señalar que en vez de decir que tenemos recuerdos de nuestra infancia probablemente lo único que realmente podemos decir es que tenemos solo recuerdos relacionados a nuestra infancia. Así Freud hace hincapié en el carácter autoengañador y autodirectivo de nuestra mente. Por su parte JeanPiaget pareciera preferir tomar la memoria infantil y no la adulta por llegar a considerar que en el adulto las funciones mentales se han vuelto demasiado complejas para poder ser captadas por el propio sujeto y por eso se vuelve a donde considera tener mayor oportunidad de comprender la memoria, qué mejor que con los niños. Cierto es que Piaget y Freud logran hacer sus atisbos más originales yreveladores privilegiando la infancia como un campo de investigación. Freud tomó (luego lo hace igualmente Piaget) la vida infantil –sobre todo la vida sexual (entiéndase sexual en su mayor dimensión)– y la elaboró como muchos otros teóricos de su época no lo hicieron, quizá por subestimación, por prejuicios, por temor o desinterés. Un punto en común se encuentra en la preocupación freudiana no sólo...