Freud

CONCEPTO
Un alumno con n.e.e. es un alumno que padece dificultades de aprendizaje, mayores que el resto de los alumnos, para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde a su edad.
Requiere, para compensar esas dificultades, adaptaciones curriculares.
Tratamos de normalizar, llegar a dar una vida normal al alumno, con n.e.e tratamos de evitar términosdiscriminatorios y las cargas peyorativas de palabras como: minusválido, retrasado deficiente, subnormal...
Se trata de un alumnado diverso que requieren respuestas diferentes por parte de la escuela.
Va a necesitar más ayuda y distinta del resto de los compañeros para conseguir los fines de la educación.
Hay una n.e.e cuando un problema de tipo físico, intelectual, social, emocionales, o unacombinación de ellas, afecta al aprendizaje de tal manera que los alumnos no pueden adaptarse a las tareas escolares propuestas por el centro.
El criterio fundamental para diagnosticar que un niño tiene n.e.e es que el profesor haya agotado los recursos ordinarios y considere que el alumno necesita ayuda extra para resolver sus dificultades.
El sistema educativo debe ofrecer medios para dar ayuda queel alumno necesita dentro del contexto educativo más normalizado posible.
Los distintos profesionales que van a incidir en la educación de los alumnos con n.e.e necesitan:
Saber que contenidos educativos son los prioritarios y más adecuados para ese alumno.
Como enfrentarse a la tarea, saber la metodología más adecuada y que tipo de apoyo necesita.
Es un decisión delicada y compleja queaconseja la intervención del equipo de orientación psicopedagógico en colaboración del profesorado.
Para dar respuesta a las n.e.e hay que tener por referencia los aprendizajes básicos de su edad para conocer la distancia que les separa de sus compañeros y realizan modificaciones oportunas.
Sólo se considerarán alumnos con n.e.e aquellos evaluados por el equipo de orientación psicopedagógica.
ELINFIRME WARNOCK:
Documento encargado por el departamento de ed. Británico para fomentar el debate público sobre la educación especial. (1978)
Concepciones generales:
· Ningún niño será considerado como ineducable.
· La educación es un bien al que todos tienen derecho.
· Los fines de la educación son los mismos para todos.
· La educación especial consistirá en la satisfacción de las n.e.e de unniño con
objeto de a cercarse al logro de estos fines.
· Las n.e.e son comunes a todos los niños.
· Ya no existirán dos grupos de alumnos: los deficientes (que reciben educación
especial) y los no deficientes (que reciben educación simplemente)
· La educación especial deberá entenderse como un continuo de prestaciones que
va desde la ayuda temporal , o una modificación del curriculo con unperíodo
permanente.
· Las prestaciones de educación especial serán siempre adicionales y no
alternativos y paralelos.
· Se recomienda la abolición de las clasificaciones legales de deficientes, sino
por sus necesidades educativas.
Las recomendaciones de este informe han servido de referencia para la planificación y normalización de recursos educativos especiales en España.
El programa deintegración escolar es un ejemplo de ello.
 HIPERACTIVIDAD
Teoríascausales de la hiperactividad:
Factores neurológicos: Disfunción cerebral mínimo, nivel más elevado de noradrenalina.
Retraso madurativo: Evolución lenta del control dcerebral de las actividades cerebrales.
Complicaciones perinatales: prematuridad, bajo peso, estrés durante el embarazo...
Factores genéticos: Relación confactores antisociales, alcoholismo... de familiares.
Alergógenos: posible reacción alérgica de alimentos con colorantes, conservantes, etc...
Clima familiar: problemas matrimoniales, prácticas educacionales excesivamente estrictos, etc...
Características:
Actividad motora excesiva.
Déficits de atención
Impulsividad y carencia de autocontrol.
Son agresivos.
Baja autoestima.
Dificultades...