freud

TEMA 4. EL APRENDIZAJE.
1.

APRENDER NOS TRANSFORMA.

2.

¿QUÉ ES APRENDER?

3.

6.

PATRONES INNATOS DE CONDUCTA.
a) Reflejos.
b) Pautas fijas de acción.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
a) Los experimentos de Paulov.
b) Factores de influencia.
c) Discriminación y generalización de los estímulos.
d) Extinción de la conducta.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE.
a) Primeras investigaciones.b) Elementos del condicionamiento instrumental.
c) Procedimientos de condicionamiento.
d) Programas de reforzamiento
APRENDIZAJE SOCIAL

7.

APRENDIZAJE COGNITIVO.

4.

5.

1. APRENDER NOS TRANSFORMA
A este mundo venimos a aprender. Un aprendiz es un ser abierto en interacción con su ambiente; de él
obtiene conocimientos que integra en su esquema mental para utilizarlos después. Noes un simple autómata,
porque el proceso de aprendizaje transforma los datos y los reordena; su visión del mundo no deja de
enriquecerse al adquirir nuevas ideas y habilidades.
Que el aprendizaje supone cambio significa que algo se añade o se quita, y por eso los procesos de cambio
producen malestar, resistencia, ansiedad y miedo.
Enseñar y aprender son dos caras de la misma moneda. Elauténtico maestro es también un aprendiz y es
transformado por la relación. Generalmente confiamos en aquellos educadores que no dudan en someternos a
tensiones siempre que lo necesitamos, porque el esfuerzo es esencial en cualquier aprendizaje. La verdadera
compasión es despiadada. El poeta G. Apollinaire lo expresa así: “Acercaos al borde, les dijo. Tenemos
miedo, respondieron. Acercaos al borde,les dijo. Se acercaron. Él les empujó... y salieron volando.”
A veces, las personas que nos quieren tienen que empujarnos cuando estamos listos para volar. Un maestro
blando refuerza el deseo natural de retirada, de no arriesgar nada o aventurarse en la búsqueda de nuevos
conocimientos y habilidades. Nadie debe privarnos de nuestros propios aprendizajes, ni siquiera en nombre
del cariño o de lasimpatía.
El riesgo y la aventura de aprender aportan sus propias recompensas: la alegría de atravesar los límites, el
alivio al resolver en conflicto interpersonal, o solucionar un problema matemático.
2. QUÉ ES APRENDER
Uno de los objetivos de la Psicología es describir, explicar y predecir la conducta humana. El estudio del
aprendizaje tiene una gran importancia, porque las personaspueden aprender muchas cosas diferentes.

Tema 4: El aprendizaje

“El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja la adquisición de
conocimientos o habilidades a través de la experiencia, y que puede incluir el estudio, la instrucción, la
observación o la práctica. Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos, y por lo tanto
pueden sermedidos.”
Esta definición de aprendizaje plantea varias cuestiones:
1º Saber cómo una persona aprende es muy importante.
2º El aprendizaje consiste en un cambio de la conducta, pero no implica la realización de la misma.
3º Los cambios de conducta producidos por el aprendizaje no siempre son permanentes.
Generalmente asociamos el aprendizaje con la adquisición de una conducta nueva (aprender atocar el piano,
un programa informático,...), pero también puede ser una disminución o pérdida de conducta, como no hacer
ruido cuando visitamos un museo.
Además, la fatiga produce un cambio en la conducta durante poco tiempo. El esfuerzo realizado por un
deportista puede producir el debilitamiento de la respuesta porque está cansado. Pero el declive de la
respuesta desaparece con eldescanso. El aprendizaje conlleva un cambio más estable.
La maduración consiste en la aparición de conductas que dependen del desarrollo de ciertas estructuras
orgánicas y del sistema nervioso, se presentan en ciertas etapas evolutivas y no está determinado por ninguna
experiencia (un bebé de 9 meses no puede aprender a controlar sus esfínteres porque ni su cerebro ni su
cuerpo han madurado lo...