Friedman

Concurso de Ensayos Milton Friedman
Octubre, Año 2012
Fundación para el Progreso/Libertad y Desarrollo










“El Apartheid social/educativo y la sociedad que queremos formar”












Anónimo Fuentes


Resumen
A lo largo de este ensayo, se busca analizar la interacción o consecuencias que tendría un mercado perfecto de educación en la sociedadchilena actual. A su vez, se desglosa a grandes rasgos la crisis institucional de la educación, el alto nivel de segregación y la baja diversidad que la compone. A esto último se le llamará, “Apartheid social/educativo”, el que tratamos de resolver o sugerir un camino de acción inmediata (no se presentan hechos concretos, sólo posibilidades que fomenten lo descrito).


Objetivos
Este estudiopretende abarcar dos objetivos específicos. El primero es analizar cómo sería la Sociedad Chilena en caso de la existencia de un mercado perfecto de Educación. Y el segundo, realizar una crítica al actual modelo de sociedad que queremos formar. Con el fin de responder la pregunta que definiremos a continuación. Todo esto, a raíz de la frase de Milton Friedman: “Cuando eso se logre, un mercadocompetitivo de educación privada al servicio de padres que tienen la libertad de escoger la que consideran es la mejor escuela para cada uno de sus hijos demostrará cómo se revolucionará la educación”.
Consecuentemente, un cambio tan profundo en la educación, reformaría de una u otra forma la sociedad en que ésta está envuelta.
Pero, ¿Tendría reales efectos en la sociedad chilena actual esta“revolución”?

Para responder esta pregunta, basaremos la investigación en dos situaciones:
1.- Ex Ante: Es decir, el contexto actual.
2.- Ex Post: qué sucedería con la sociedad si hubiese un mercado perfecto en la educación.

Dentro de éstos, se estudiarán 5 ejes fundamentales (que se tomarán como supuestos para la conclusión final):
1) La sociedad chilena actual (mayores de 40 años).
2) MercadosCompetitivos.
3) “Apartheid” social/educativo.
4) Concepto de Libertad.
5) Educación v/s Libertad.


Introducción
En Chile, desde el año 2006 en adelante, se ha discutido sobre los alcances que debería tener una nueva reforma a la Educación. Estos debates comprenden, en teoría, a la totalidad de ésta; pasando por formas de mejorar la inclusión, la calidad, el ingreso, los profesores,alumnos y apoderados, etc. Sin embargo, no se aborda un tema esencial para el objetivo final que se quiere llegar, una educación de calidad, para todos e integral.
Dudamos de la teoría, ya que consideramos que para lograr este objetivo, es necesario e imponderable que se incluya la existencia de diversidad dentro de los establecimientos educacionales. Entendiendo diversidad, como la interacción depersonas provenientes de distintos lugares, ambientes, creencias, contextos y culturas; en un espacio común y en igualdad de derechos.
Este argumento se sostiene en que la Educación no tiene por fin único el desarrollo intelectual, sino que debe buscar formar a la persona íntegra; razón por la cual ésta comienza en la casa y se va adquiriendo a lo largo de la vida (no termina nunca). Si laeducación tuviera un fin meramente intelectual, no iríamos a un colegio o a una universidad. El hecho de interactuar con otras personas, hace que desarrollemos otros tipos de inteligencia que no se aprenden en una biblioteca, y que finalmente, van formando la identidad. (CEME, 1994)
Este rol como formador social, que se debe construir a diario en los pasillos de cada establecimiento, busca crearpersonas que puedan integrar, debatir, respetar, unir y confrontar; con y para los demás. Esto no quiere decir que no existan divergencias o conflictos en la sociedad, todo lo contrario, su existencia posibilita el diálogo, la diversidad y el desarrollo de una comunidad, pero todo esto debe ser con altura de mira y con un fondo de trascendencia que fomente un sentido de pertenencia a la sociedad,...