Frobel

Los objetivos educacionales suponen siempre una concreción en términos de una aplicación de las grandes aspiraciones que postulan los fines, y se expresan en habilidades de coordinación motriz gruesa, de coordinación visomotriz fina,
intelectuales, de expresión verbal, de discriminación sensorial, actitudes de expresión creadora a través de la música, de
autonomía en la realización deactividades, morales y religiosas.
institución lo conforman adultos y niños, los grupos de niños son mixtos, con niños de 1 a 6
años, los cuales comparten algunas actividades, pero después se separan para trabajar con los dones formando tres
subgrupos: grandes, regulares y pequeños. Los adultos se componen de un educador principal o directora del jardín y un
grupo de ayudantes y educadoras
Elambiente físico implicó desde un principio la importancia de un espacio exterior organizado. Sin embargo, el medio físico no es lo fundamental, sino lo que se produce a partir de ese ambiente.
La planificación froebeliana está básicamente compuesta por objetivos específicos y un conjunto de sugerencias
metodológicas y actividades de los niños, incluidas estas últimas en un relato común, la mismadebe atender ciertos
criterios generales, como la diferenciación de unos niños y otros para su atención, la variedad o equilibrio entre las
actividades físicas e intelectuales, las actividades sedadas con las de movimiento; la flexibilidad de las clases en el
tiempo según el contenido, el juego y el ánimo de los niños
Una parte importante del desarrollo del modelo froebeliano depende deluso de una serie de actividades y recursos, que
fueron creadas por Froebel y que son sin dudas uno de sus grandes aportes a este nivel educativo, denominados dones
y ocupaciones, muchos de ellos se mantienen en la actualidad, diseminados en los distintos currículos.

Sus objetivos consisten en servir como elementos complementarios y de desarrollo, ofrecer la observación sensible de lavida y de todas sus partes y fenómenos, especialmente la observación de la naturaleza sensible, y llevar al educando al
presentimiento, observación y comprensión de la unidad y uniformidad de todos los fenómenos vitales y naturales
Muchos son los aportes del modelo froebeliano a la educación de la primera infancia, como es la idea de utilizar grupos
de ambos sexos, la creación de un medioadecuado para el niño, pero que en el caso de no darse todas las condiciones, tiem
el recurso humano puede obviar algunas de estas limitaciones; el uso de zonas externas a la sala de clase, la
organización diaria del tiempo; la planificación del trabajo diario; aunque se le critica la abstracción de varios de los
dones, y lo dirigido de ciertas actividades.

Froebel utiliza el método intuitivoporque enseña mediante experiencias directas, objetivas y concretas; por lo que crea los materiales didácticos llamados “dones”. Permite que el niño interactué con su entorno, con la naturaleza de forma libre y espontanea; fomentando la autoactividad en el alumno.
Froebel consideraba que la educación comenzaba desde la niñez con tres
tipos de operaciones: la acción, el juego y el trabajo,parte de la libertad
del niño, su creatividad y su innata generosidad. El objetivo de su
enseñanza era dotar a los educadores de un conjunto de procedimientos y
un material optimo que les hiciese posible su trabajo docente acorde con
la naturaleza del niño. Y así estimular su crecimiento físico e intelectual.

Nació el 21 de Abril de 1782 en Oberweissbach, Turingia, en Alemania y murió el21 de Junio de 1852 en Marienthal,
cerca de Bad Liebenstein, Turingia

Froebel también conocido como Fröbel, fue un educador alemán, fundador del kindergarten y uno de los más influyentes
reformadores de la educación del siglo XIX. filósofo humanista y pedagogo, pionero de la educación preescolar y
percusor de la enseñanza activa;
Su padre era un clérigo y él fue el quinto de sus...