Froebel Y El Kidergarten

TRABAJO PRACTICO PERSPECTICA FILOSOFICO PEDAGOGICA I:


Friedrich Froebel




Alumno:


1er Año Cs Naturales


ISFD N°45 “Julio Cortázar”


2012

































































INDICE:



• Friedrich Froebel, desarrollo de la pedagogíaFroebeliana, conceptos claves, principales aportes de su pensamiento a la educación y al hombre. Pág. 3




• Citas de su obra “Educación del hombre” y análisisPág. 6




• Conclusión y Bibliografía Pág. 7











































Friedrich Fröbel o Froebel (Oberweissbach, Turingia, 21 de abril de 1782 -Marienthal, 21 de junio de 1852).

Friedrich Froebel fue un pedagogo alemán quien incitó a la creación del jardín de infancia. Para Froebel el Kindergarten era como un "jardín" donde se debía "cultivar" la actividad creadora del niño, la cual se manifestaba a través del juego. Sus ideas han transformado la educación. Trabajó con Pestalozzi y, aunque influido por él, fue totalmente independiente y críticoen establecer sus principios educativos. Sus ideas sobre la educación se consideraron tan radicales y políticas que sus pedagogos fueron expulsados ​​de Prusia.
Sus principales aportes pedagógicos fueron publicados en el libro “La educación para el hombre” (Die Menschenerziehung) en el año 1826. En 1837 Froebel abrió la primera guardería, en Bad Blankenburgel, donde los niños se consideraroncomo pequeñas plantas de un jardín del que el maestro es el jardinero. Se pretendía que en estos jardines de infancia el niño:
• Juegue al aire libre en contacto permanente con la naturaleza.
• Rechace todo tipo de coacción y autoritarismo por parte del educador.
• Busque una educación integral entre la de la escuela y la familia.
El niño se expresa a través de las actividades de lapercepción sensorial (el uso de todos los sentidos), el lenguaje y el juguete. Froebel fue un defensor del desarrollo genético: según él, el desarrollo se produce como evolución entre los siguientes niveles: infancia, niñez, pubertad, juventud y madurez. Todas estas etapas son igualmente importantes y vio los elementos que graduaban y daban continuidad a este desarrollo, así como la unidad deestas fases de crecimiento. Por último, la educación de los niños se lleva a cabo a través de tres tipos de operaciones:
• Acción, actividades.
• Juego, juegos.
• Trabajo, tareas.
Froebel fue el primer educador en enfocarse en el juguete y las actividades recreativas para aprender el significado de la familia en las relaciones humanas. Ideó recursos sistemáticos para que los niños seexpresaran: bloques de construcción que fueron utilizados por los niños en su actividad creativa, papel, cartón, barro y serrín o arena. El diseño y las actividades que implican movimiento y ritmos son muy importantes. Para que el niño sepa, el primer paso sería llamar la atención sobre los miembros de su propio cuerpo y luego llegar a los movimientos de partes del cuerpo. También valoró el uso dehistorias, mitos, leyendas, cuentos de hadas y fábulas, así como excursiones y contactos con la naturaleza.

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Sus ideas clave son:
1. La educación debe basarse en la evolución natural de las actividades del niño.
2. El objetivo de la enseñanza es siempre extraer más de un hombre, no poner más y más en él.
3. El niño no debe ser iniciado en cualquier materia nueva hasta que...