Froebel

Facultad de Investigación y Desarrollos Educativos


Licenciatura en Nivel Inicial

Trabajo Practico N° 2: “Augusto Guillermo Federico Froebel”
Asignatura: Historia y política de la Educación Inicial

Cátedra: Martes de 18 a 20. 1er cuatrimestre 2012

Profesora Titular: Adriana Andersson

Profesora Adjunta: Maria Laura Volturo

Alumnas: Álvarez Vanesa
PutrinoEstefanía
Rigante Romina
Rosello M. Laura
Augusto Guillermo Federico Froebel

Augusto Guillermo Federico Froebel nació en Alemania en 1782. Fue un célebre filósofo humanista y pedagogo, pionero de la educación preescolar y precursor de la enseñanza activa; hijo de un pastor protestante, su madre murió cuando él solo tenía 9 meses.
Criado por la segundamujer de su padre, quién no manifestó afecto hacia él y por su padre que tenía un carácter rígido y severo no le permitieron comprender la verdadera naturaleza del hijo.
A los 10 años se fue a vivir con un tío en cuya compañía perdió los defectos que la educación anterior habían desarrollado en él revelando bellos rasgos de carácter.
Tal vez su carácter introspectivo y su tendenciaal recogimiento solitario, se debieron a esta difícil situación familiar. Esto le ayudó a considerar lo que es realmente un hogar, cuál es el papel de los padres y qué es la niñez.
A los 15 años fue colocado de aprendiz en casa de un ingeniero forestal para aprender silvicultura, geometría y agrimensura por un período de 2 años.
Luego se fue a Jena a estudiar derecho administrativo. Alos 19 años volvió a Oberweissbach donde tuvo varios trabajos.
A los 19 años inicia algunas lecturas que han de influir en su orientación ideológica definitiva, entre ellas la de los libros de Schelling y Novalis.
En Francfort entró en relación con el pedagogo Grüner que dirigía una escuela modelo según el sistema Pestalozzi.
Grüner le ofrece una vacante para trabajar comomaestro y comienza a contarle sobre Pestralozzi. Esto aviva la curiosidad de Froebel quien al terminar el semestre se dirigió al Instituto para realizar cursos y donde tuvo la oportunidad de hablar personalmente con Pestalozzi.
A su vuelta trabajó como preceptor de los hijos de la familia holzhausen trasladándose con los jóvenes a Iverdon para que siguieran los cursos del Instituto.Allí pasó con sus alumnos dos años y su ambición de retirarse consistía en convertirse en propagandista de las ideas de Pestalozzi en Alemania.
Tomó parte de la guerra contra Napoleón y en las familias militares en las que sirvió como voluntario hizo amistad con dos jóvenes que mas tarde iban a ser sus discípulos y colaboradores: Enrique Langenthal y Guillermo Middendorf.
En 1814volvió a Berlín donde desempeñó un cargo en el Museo de Mineralogía mientras continuaba sus cursos universitarios.
En 1816 deja Berlín para dirigirse a Griesheim para encargarse de la educación de sus sobrinos y fundar el Instituto de educación.
El 13 de noviembre inauguró el Instituto General Alemán de Educación, del que formaron parte sus sobrinos y sus amigos Langethal y Middendorf. Supedagogía estaba constituida por el sistema pestalozziano, al que había agregado algunas ideas místicas que necesitaban desenvolvimiento. La educación intelectual, la moral y la física debían marchar de frente; el maestro debía penetrar en la individualidad del alumno y provocar su libre desarrollo, debía invitarlo a la acción, a la creación individual, ya que el hombre, hecho a la imagen de Dios,es como Dios, un ser creador. La preocupación de Froebel no era tanto hacer adquirir conocimientos como en sustituir y alentar las actividades propias de los alumnos, en estimular la iniciativa personal y el ejercicio libre de todas las facultades. El instituto fue trasladado de Griesheim a Keilhau.?
En 1826 publicó su obra Educación del hombre en la cual resume el conjunto de lo creado...