From syllabus design to curriculum development.

정책연구개발사업

2008-위탁-26

영어과 교육과정 및 교과용 도서 개선 방안 연구

연구책임자: 이흥수(전 남 대 학 교) 공동연구원: 이재희(경인교육대학교) 차경환(중 앙 대 학 교) 이재근(한국교원대학교) 윤유진(한국교육개발원) 연구협력관: 금용한(교육과학기술부) 정양순(교육과학기술부)

교육과학기술부

이 연구는 2008년도 교육과학기술부 정책연구개발비의 지원 에 의해 수행되었으나, 본 연구에서 제시된 정책대안이나 의견 등은 교육과학기술부의 공식 의견이 아니라 본 연구진들의 개 인 견해임을 밝혀둡니다.

머 리 말
새 정부 들어서서 영어교육에 대한 관심과 지원책이 역대 어느 정부에서보다 강조되고, 국가 차원에서 영어교육을 지원하기 위해 이 신 설되었다. 새정부는 모든 학생이 고등학교만 졸업하면 기본 생활 영어로 대화할 수 있도록 하고, 영어 사교육 없이도 충분히 대학에 갈 수 있도록 한다는 것을 정책 목표로 삼고, 이를 위한 다양한 추진과제를 마련하였다. 영어교육을 위한 추진 전략으로는 1) 교원 · 교육과정 · 교육환경 등 종합적 개선 을 통해 근본적인 대책을 마련하고, 2) 학생들의 영어능력과 교원 상황 등 공교육 여건을 충분히 감안하여 교육과정, 평가제도 개선 등은 단계적으로 추진하며, 3) 학생 및 학부모의 영어교육 수요가 공교육 내에서 충분히 흡수될 수 있도록 다양한 지 원방안을 마련한다는 것이다. 그리고 4) 영어교육 격차 해소를 위해서 부모의 소득 격차와 지역 간 격차가 영어학습 기회의 격차로 이어지지 않도록 농산어촌 지역과 대도시저소득층 지역 등에 우선 지원하고, 5) 국가는 교원․교육과정․교육환경 개 선 등 공교육 여건 개선과 법령 제정 등 제도적 기반 마련에 주력하며, 6) 시도교육청 과 학교 수준에서는 지역과 학교의 여건에 따라 다양하고 우수한 프로그램의 개발 과 운영을 책임지고 추진한다는 것이다. 사실 우리나라 영어교육사에서 이렇게 큰 전기를 맞아 본 적이 일찍이 없었다. 어쩌면 한국 영어교육의 성공을 좌우할 결정적 시기에 서 있다고 해도 지나친 말 이 아닐 것이다. 이러한 정부의 영어교육 성공을 위한 강한 실천 의지와 국민의 열망에 부응하여 영어학습을 올바른 방향으로 이끌고, 수준 높은 영어교육을 제공 하는 것이 영어교육 전문가의 일차적 책무라고 여겨진다. 그러나 올바른 영어학습 의 방향을 제시하고 양질의교육을 제공하는 일은 여러 가지 여건이 동시에 충족 되어야 하기 때문에 단 기간에 쉽게 이루어낼 수 있는 일은 아니며, 영어교육 전 문가 몇 사람이 나서서 이루어 낼 수 있는 일도 아니다. 그렇지만, 우리나라 영어 교육을 총체적으로 조망하고 대표적 문제점들을 찾아서 이를 해결하려는 노력을 기울인다면 영어교육에 큰 변화를 가져올 수 있다고 믿는다. 이 연구에서는 시대적 변화에 따라 영어교육에 대한 미래 지향적인 연구 결과를 바탕으로 우리나라 초․중등학교 영어과 교육과정과 교과용 도서 개선을 위한 방안 을 제시하였다. 아울러 영어교육 여건 개선을 위한 방안을 제시하였다. 끝으로 본 연구를 위하여 전문가 협의회에서 의견을 내주신 분들과 설문 조사에 응해 주신 전 국의 교육전문가, 대학 교수, 교장, 교감,교사, 학부모 여러분께도 감사를 드린다. 2008년 12월 연구책임자 이 흥 수

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- 차 례 -

I. 서론
1. 연구의 필요성과 목적 ···························································································· 1 2. 연구의 의의 ················································································································· 2 3. 연구의 내용 및 범위······························································································· 3 4. 연구방법 ························································································································ 7 5. 연구의 제한점 ·········································································································· 13

II. 이론적 배경
1. 영어과 교육과정 ······································································································ 14
가. 교육과정과 교수요목의 차이················································································· 15 나. 교육과정의 개발 모형 ····························································································· 15 다. 교육과정의 개발 절차 ··························································································· 18 라. 교수요목 유형 ········································································································· 32 마. 교과서 내용 구성 방법························································································· 38

2. 영어과 교과용 도서 ····························································································· 39
가. 교과용 도서 제도 ····································································································· 40 나. 교과용 도서 개발 과정 및 절차 ··········································································· 41 다. 교과용도서 평가 및 심의 ··················································································· 44

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III. 영어과 교육과정 개선 방안
1. 우리나라 영어과 교육과정 분석 ······································································ 51
가. 교육과정 개정을 위한 절차 및 내용 ··································································· 51 나. 제1～7차 영어과 교육과정····················································································· 56 다. 2007년 개정 영어과 교육과정 ··············································································· 68 라. 2008년 개정 초등학교 영어과 교육과정 ····························································· 75 마. 차기 교육과정 개발의 방향...