frustracion de los perros

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LA FRUSTRACIÓN COMO FACTOR EDUCATIVO EN EL PERRO
por Antonio Pozuelos Jiménez de Cisneros, abril-2008

Si nos aferramos al título de este artículo podría usted pensar que el autor preconiza la frustración provocada y continua de su amigo como método de trabajonovedoso. No es así.
Sólo pretende desvirtuar algunos conceptos faltos de fundamento que cada vez proliferan más entre los aficionados al adiestramiento.
La frustración, según el diccionario de la lengua española, consiste en el estado de ánimo que se origina en el animal cuando no consigue lo que esperaba.
Si nos atenemos a definiciones más pormenorizadas, podríamos definir la frustracióncomo la reacción producida al imposibilitar a un organismo acceder al objetivo de su conducta motivada. De forma operativa, podríamos decir que la frustración es una conducta desorganizada producida por el impedimento para realizar una determinada respuesta a la retirada del refuerzo cuando existía, en el organismo, una expectativa en el logro de estos objetivos (Fernández, Jiménez y Martín, 2002)Hemos utilizado el término “motivación”, ya que sin este cúmulo de variables individuales, la conducta motivada hacia la consecución del objetivo no existiría. Esta suma de factores como aspectos fisiológicos, cognoscitivos, reacciones emocionales y patrones conductuales son los que determinan la producción de esa conducta característica con una dirección e intensidad.
La motivación depende tantode la necesidad del organismo como de la intensidad del incentivo. La necesidad crea el impulso y la esperanza del incentivo provoca la conducta motivada.
Un esquema básico de lo expuesto fue el postulado por Hull (1943) y anteriormente por Lorenz en su modelo psicohidraúlico de energías de acción específica sin liberar. Sería algo como lo que expongo a continuación.






LA FRUSTRACIÓNCOMO FACTOR EDUCATIVO EN EL PERRO


MODELO DE FRUSTRACIÓN
























Una vez alcanzado el objetivo, el animal entra en fase de quietud por la simple reducción de la necesidad. Si el objetivo no se alcanza, el individuo sufrirá frustración.
Una vez aparece la frustración sus manifestaciones más frecuentes son:
- Tendencia a la agresión.
- Regresión.
-Fijación.
Obviando por lógica la agresión, podíamos definir la regresión como emisión de conductas que ya no formaban parte del repertorio del animal o habían sido extinguidas.
La fijación consiste en la aparición de respuestas, como consecuencia de la frustración, estereotipadas y difíciles de modificar mediante condicionamiento.
La diferencia sustancial entre la regresión y la fijación esque, mientras aquélla hace referencia a la aparición de conductas que, en su momento, pudieron ser exitosas, en la fijación aparecen otras desadaptativas, compulsivas y, en algunas ocasiones, faltas de responsividad.
De lo expuesto anteriormente podríamos inferir que la frustración es un estado emocional energizador, ya que provoca con gran intensidad reacciones conductuales diferentes.
En lacapacidad de frustrarse de un organismo influye algún factor biológico como la herencia o el carácter predefinido y otro, muy importante, es el medioambiente en el que se desenvuelve el animal. Podríamos decir que los perros que sufren baja tolerancia a la frustración, obviando la herencia:
- Son sobreprotegidos por el dueño.
- No son expuestos a situaciones conflictivas.
- Tienen pocoadiestramiento.
Las consecuencias más típicas en estos ejemplares, con baja tolerancia a la frustración,serían:
- Carácter impulsivo y exigente con el dueño.
- Queja fácil.
- Tendencia a la ansiedad por separación y cuadros ansiosos.
- Poca capacidad de aprendizaje.
- Baja tenacidad.

Artículo publicado en http://www.voraus.com con permiso de su autor 3 / 5LA FRUSTRACIÓN COMO FACTOR EDUCATIVO EN EL...