Frustraciones Del Estudiante Virtual

Frustraciones del estudiante virtual — Presentation Transcript
1. FORMACION DE TUTORES EN LINEASemana 2: Las frustraciones del estudiante virtualActividad: Las frustraciones del estudiante en línea Marco Antonio Alanís Martínez Grupo: A
2. INTRODUCCIONLos cambios inherentes a la sociedad de la información no sólo proporcionan nuevas oportunidades para aprender a distancia, en colaboración ydurante toda la vida, también llevan consigo el germen de acciones y carencias que pueden frustrar o desmotivar al estudiante en línea. Esta frustración puede afectar negativamente al aprendizaje del estudiante o incluso motivar su abandono y, además, puede repercutir en el docente e igualmente
3. ¿Qué origina la frustración del estudiante virtual?Es interesante comprobar que inicialmente seconsideraba que el aislamiento era el principal problema de los estudiantes en línea; estudios posteriores determinaron que la frustración era la causa que entorpecía su aprendizaje y satisfacción, estas frustraciones no eran casuales, sino que se debían a acciones o carencias por parte de los agentes de la formación, es decir: – El propio estudiante: debe procurar prevenir o evitar ciertasacciones inadecuadas o carencias.
4. – El docente: el acierto o la torpeza de sus acciones los docentes pueden influir de manera determinante en la motivación o en la frustración de sus estudiantes– La institución: la intervención acertada de la institución es determinante para la buena marcha de la formación del estudianteEsto origina que un estudiante frustrado no vuelva a participar en la formaciónen línea.
5. ¿Quiénes y cómo generan las frustraciones?Son tres los aspectos que frustran al estudiante virtual:1. El estudiante: las situaciones de carácter personal causantes de frustración son: – Tiempo de dedicación: falta de organización. – Expectativas y matriculación: mala orientación vocacional – Estrategias y destrezas: falta de habilidades para el manejo de las TIC´s – Colaboración:no acoplarse al trabajo colaborativo – Canales de ayuda: desconocer donde solicitar ayuda – Factores añadidos: no cubrir los gastos que genera el proceso
6. 2. El docente: los aspectos docentes que originan frustración en el alumno virtual son: – Formación y capacitación: Es fundamental que el docente en línea haya experimentado en carne propia qué conlleva ser estudiante en línea. – Respuestaa los estudiantes: El estudiante que no recibe indicaciones, o respuesta, o clarificación, considera que no tiene el apoyo de su formador – Presencia en el aula: debe estar presente en el aula con regularidad, dejando mensajes con indicaciones, aclaraciones y preguntas.
7. • Claridad en las indicaciones: el docente debe poner a disposición de sus estudiantes toda la información, los contenidos,los recursos y los criterios de evaluación desde el principio, a fin de prevenir situaciones problemáticas• Cercanía y flexibilidad: El docente en línea debe mostrarse accesible y debe ser accesible a sus estudiantes, de forma que pueda motivarlos y guiarlos adecuadamente.• Interacción y colaboración: el tutor no puede dejar de lado el aspecto procesual y social del aprendizaje
8. 3. Lainstitución: los factores de la institución que causan frustración en el alumnos son: – Ayuda técnica: es muy importante dedicar presupuesto y personal para proporcionar un eficiente servicio de ayuda técnica al estudiante, estableciendo los canales adecuados –y dándolos a conocer–de petición de ayuda y de resolución de problemas. – Capacitación del docente en línea: la institución no sólo debeproporcionar o facilitar la formación de sus docentes, sino también dar la oportunidad de que experimenten la formación en línea como estudiantes. – Organización del curso: El docente debe estar respaldado por un entorno virtual de aprendizaje que funcione correctamente, así como por unos materiales y recursos de calidad – Orientación y apoyo al estudiante: Además de la orientación inicial y final, el...