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UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA TINGO MARÍA
VICERRECTORADO ACADÉMICO

SEMINARIO - TALLER DE DIDÁCTICA UNIVERSITARIA
(Del 16 al 19 de agosto del 2004)
PONENTE: Dr. ADLER CANDUELAS SABRERA

OBJETIVOS:
1. Conocer y comprender panorámicamente las implicancias de la Megatendencia Holística de la Educación y el Currículo Universitario.
2. Ingresar al gran campo de laConstrucción Curricular Holística y Transdisciplinar con tendencia hacia el desarrollo sostenible de los pueblos de la selva peruana.
3. Diseñar y aplicar las estrategias metodológicas interactivas, haciendo uso del pensamiento lateral, flexible, en el contexto de la ecoeducación y el ecodesarrollo.
4. Producir y reproducir variables e indicadores para una Evaluación científica, con instrumentosmultivariados de carácter heurístico.

CONTENIDOS:
1. Curriculum Universitario
1.1. Megatendencia Holística de la Educación y el Currículo en las Universidades.
1.2. Construcción curricular transdisciplinar y modular.
1.3. Tratamiento curricular de los syllabus.

2. Estrategias Metodológicas
2.1. Pensamiento del Nivel Superior y Pensamiento Crítico y Creativo.
2.2. Métodos - técnicas yprocedimientos.
Técnicas: PNI, CTF, C y S, Pb, OPV.
2.3. Alternancia Metodológica entre la Heurística y la Metodología Experimental.

3. Evaluación Científica
3.1. Evaluación en función a la Investigación Científica.
3.2. Tipos de Evaluación, Variables, Indicadores.

A MODO DE INTRODUCCIÓN
El Sistema de la Universidad Peruana se encuentra desvinculada de las reales necesidades de lasociedad y de los avances de la ciencia y la tecnología del mundo actual. Bajo este contexto desarrolla sus actividades en el marco de una concepción tradicional dando énfasis en una enseñanza teórica, intelectualista, memorista; con currículos desfasados que centran su atención en las asignaturas (plan de estudios) y no en el alumno; descuidando la formación profesional de calidad y excelencia. Estesistema académico, bajo tales características apenas transmite información y, a veces, ni siquiera actualizada, de modo que poco contribuye a superar el problema de la dependencia económica, científica y tecnológica de nuestro país.
La comunidad universitaria desde su bien elaborada "NOÓSFERA" (desarrollo del pensamiento y el conocimiento), adopta colaborativamente decisiones estratégicas paraenfrentarse con objetivos claros y precisos a las realidades universales, nacionales y regionales del Modernismo, del Posmodernismo y del emergente Neo - Modernismo Construccionista. Dicho enfrentamiento será dialéctico, transdisciplinario y multisectorial, mediante el diálogo estructurado y analítico entre diferentes sistemas de marcos de referencia multidimensionales en constante transformación,como el que se viene experimentando en la Universidad de Tingo María.
Dando lectura a la tesis de la Macrometanoia de Nemeth Baumgarten, nos reafirma que desaparecen los paradigmas y el centro de gravedad gira alrededor del conocimiento y de sus desarrollo y aplicación sistémica y metodológica, surgen los nuevos órdenes y respuestas a necesidades y expectativas. Pero estas órdenes y respuestas serevelan como relativos y efímeros ante el flujo vertiginoso del desenvolvimiento dinámicamente acumulativos y caóticos.1
En este contexto, la metanoia es quizás el objetivo ideal al que se orienta toda función y acción académica en las universidades, a través de cuirrículos y métodos, por medio de sistemas integrados de infraestructuras (humanas, lógicas, físicas, instrumentales, materiales,etc.) contextualmente adaptadas.

1. CURRICULUM UNIVERSITARIO
1.1. Megatedencia Holística de la Educación y el Currículo en las universidades
En estos tiempos de la Globalización Internacional cada vez más creciente y el tema de la Identidad Cultural en permanente auge, conviene ingresar a una de las tendencias de mayor impacto en el campo de la educación LA METATEORÍA HOLÍSTICA de la Vida,...