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Cruickshank (1967) considera que el motivo de que se produzcan dificultades del aprendizaje son deficiencias en el procesamiento perceptivo debidas a una disfunción neurofisiológica.
Cott (1971)explica los problemas de aprendizaje a partir de la incapacidad por parte del organismo de metabolizar algunas vitaminas, lo que conllevaría desequilibrios químicos en el cerebro.
Meichenbaum (1977) yotros, desarrollaron el Modelo de modificación de conducta cognitiva. A partir de este modelo se propone que la persona es, al mismo tiempo, reactiva y activa, respondiendo a los estímulos a partir desu procesamiento cognitivo. Se ha convertido en una forma de intervención útil para tratar las dificultades del aprendizaje, con el fin de que los niños alcancen el autocontrol, mantenimiento,generalización de sus logros mediante técnicas de autotratamiento, autodirección, autoinstrucción, autorregistro, que hacen que el niño se mantenga activo en las experiencias del entorno para que construyainformación nueva.
Rourke (1982) diferenció dos tipos de dislexia: Dislexia tipo R-S debido al mal fCruickshank (1967) considera que el motivo de que se produzcan dificultades del aprendizaje sondeficiencias en el procesamiento perceptivo debidas a una disfunción neurofisiológica.
Cott (1971) explica los problemas de aprendizaje a partir de la incapacidad por parte del organismo de metabolizaralgunas vitaminas, lo que conllevaría desequilibrios químicos en el cerebro.
Meichenbaum (1977) y otros, desarrollaron el Modelo de modificación de conducta cognitiva. A partir de este modelo sepropone que la persona es, al mismo tiempo, reactiva y activa, respondiendo a los estímulos a partir de su procesamiento cognitivo. Se ha convertido en una forma de intervención útil para tratar lasdificultades del aprendizaje, con el fin de que los niños alcancen el autocontrol, mantenimiento, generalización de sus logros mediante técnicas de autotratamiento, autodirección, autoinstrucción,...